在科学发现活动中，记录表可以记录幼儿在观察和调查中的发现、在实验活动中的猜想和验证、在讨论学习中的分类和梳理；可以帮助幼儿细致地观察现象，引导幼儿学会主动学习和进行学习的自我构建；更能帮助教师深入了解幼儿的发现与获取的经验，使活动得以顺利开展。

    由于幼儿科学发现活动的目标不同，所使用记录表的内容、侧重点、记录方式及记录表的作用也是各异的。换句话说，不同年龄、不同类型的科学发现活动中需要的记录表是不同的。为了幼儿科学又方便地记录探索的足迹，提供交流的依据，结合具体的科学发现活动设计一张适宜实用的记录表十分必要。

    一、记录表的设计原则

    设计科学发现活动中的记录表应遵循以下几方面的原则。

    1 目的性

    设计记录表目标要明确，在主题的指导下知道调查什么、观察什么、探究什么、记录什么。比如，中班调查表《马路上有什么》，从标题上可看出该调查表的是要调查幼儿对马路上各种车辆及各种设施的日常生活经验，也是对幼儿活动前知识经验的了解，便于教师针对幼儿的已有经验组织活动。

    2 适宜性

    设计记录表要适合幼儿记录、合作、分享与交流。幼儿不识字，可用各种符号、标记、数字或图画来进行记录。因此，有些记录表空格要大，多留白。比如，记录表《秋天多美丽》可设计这样几列：秋天的树、秋天的花、秋天的蔬菜、秋天的水果等；只设两行；第一行写上各列的名称，第二行大量留白，幼儿根据谈话讨论在第二行大格中画出各种秋天的树、花、蔬菜、水果等 ......