小班孩子具有好动、易走神等一些典型的年龄特征,这些因素也常常让小班集体活动出现一种“老师唱独角戏”的尴尬现象。那如何让小班集体活动精彩起来呢?这是我们永远需要思考和用心去做的一件事情。在平时的教学中,我觉得只有读懂了小班孩子的学习特点,讲究设计小班集体活动的三个“有效点”,才可能让小班的孩子将学习进行到底。也只有这样,我们才可能让小班集体活动精彩起来。

    一、创设一个“有生命的情境”,让小班集体活动充满“兴趣点”

    在小班孩子的眼中,路边的野花是有生命的,可爱的毛绒玩具是有感情的。我们也常会发现,欣赏故事的时候,孩子们喜欢把自己与故事中的人物混合在一起,与主人公同喜共悲,这就是孩子们的典型“泛灵心理”。如果我们能充分利用孩子的这种心理特征,为孩子准备一个充满“生命”的情境,那么孩子一定会“真情投入”,乐此不疲。如在一次美术活动《画毛线球》中,杨老师手拿“小熊”玩具,以小熊的身份问道:“熊妈妈要送给我一个球,是什么球呢?你们帮我猜一猜。”孩子们立刻帮小熊想了很多的球:“皮球”、“足球”、“篮球”。最后,杨老师故作神秘地告诉孩子们:“这个球很特别,是用毛线绕成的。”说着,杨老师便在黑板上用红粉笔“绕”了起来:“绕呀绕,绕呀绕,绕成一个毛线球。”还没等“绕”好毛线球,孩子们已经开心地喊道:“毛线球。”接着,杨老师又出示了“小猪”玩具,说:“这么好玩的毛线球,小猪也想玩 ......