每个孩子都是不同的个体,所以在生活中我们老师要注意多观察、多蹲下身子和孩子交流,发现孩子的点滴进步,与孩子共成长。而对于一些特别的孩子我们老师更要做个有心人,要对孩子进行系统的长时间的观察,及时记录孩子生活中的点滴,及时给予正确的引导,促进孩子的健康成长。

    下面是我对我所带班级一个幼儿的案例观察、分析指导和实施效果的记录。

    观察对象:一逸小朋友

    观察原因:口语发音不清晰,口语表达能力差:性格内向孤僻,不合群;对同伴的欺侮很漠然;在一日活动中不够积极主动。

    情况分析:一逸从小由奶奶带大,而且是在一个乡下养鱼的地方,那里很少有人去,环境相对比较封闭。也许是老人忙于生计与孩子交流的少,也许是孩子自身的原因,孩子到三岁也不会讲话。在12期的亲子班中,他以哭闹为主,也不说话。他刚来园时与他交流,他也只能说简单的两个字。到一学期结束,他说话也很模糊,发音不清晰。小朋友有时会取笑他,学他说话,也不大愿意和他交朋友。慢慢地他变的更沉默了、更孤僻了。如何促使一逸更好地融入这个集体大家庭,促使他健康的成长呢?新的一学期开始了,我要给予他更多的关注,对他进行有计划有目韵的观察和帮助 ......