我的“懒人”行动
刚接小班时,因为幼儿的年龄小,生活自理能力差,吃饭、穿衣、入厕,每件事我都亲力亲为,但也常常分身乏术,顾此失彼。如早展幼儿入园,我刚抱了这个孩子,另外的孩子马上拉着我说“我也要抱。”午餐时,我同时给三、四个幼儿喂饭,突然,有孩子说“我要小便。”我刚站起身,他都已经尿裤子了……一天下来,我腰酸背痛!
一天晚上,疲惫的我躺在床上,脑海里突然浮出一幅画面:冬天到了,当我把孩子们一个个穿得像个棉球似的时候我已经累得直不起腰来。暗自害怕的我在心里大叫:
“我不要做工作狂人,我要做懒人。”想到“懒人”,我眼前一亮,都说三十六计大智慧,我何不也借鉴一番,来个“懒人行动”呢?说干就干,我开始了行动——
懒人行动之一:以逸待劳
老师想要偷懒,必须让幼儿勤快起来。为了提高幼儿的生活自理能力,我编了有趣的故事、儿歌和歌曲,让幼儿在听听、说说、唱唱、玩玩中学习吃饭、穿衣等本领。同时,还采取其他方法鼓励幼儿自己的事情自己做。比如,能自己吃饭的,我就抱抱他们;不剩饭菜、能保持桌面清洁的,我就让他们挑选自己喜欢的一张动物贴画贴在胸前。几天后,我们班的小朋友不仅一个个自己拿着勺子大口大口地吃饭,吃完饭,还能自己将碗和勺子送到篮子里。这样一来,我的两手就轻松多了。
, 百拇医药
幼儿之间存在着个别差异,我根据实际情况,对他们提出了不同的要求。对于自理能力较强的幼儿,我引导他们由自我服务发展到为同伴服务、为集体服务:对于自理能力较差的幼儿,我循序渐进,逐步提高要求。有时,我看到他们穿衣服时笨拙的样子,心里涌出来想要帮忙的念头,但我还是忍住了,只是用语言提醒他们,鼓励他们:“你真棒!”、“你穿得真整齐!”
一年过去了,小班生活结束时,我们班的幼儿不仅能自己独立穿衣、吃饭、睡觉,还能收拾玩具、图书,能将自己脱下来的多余的衣服折叠摆放整齐,帮老师到邻班老师处取送物品,我的双手也得到了解放。
反思:关爱每个幼儿是教师的基本职业道德,但是这并不意味着教师必须事无巨细、事事包办,幼儿也应学会做力所能及的事情。正如新《纲要》中要求教师“既要高度重视和满足幼儿受保护、受照顾的需要,又要尊重和满足他们不断增长的独立要求,避免过度保护和包办代替,鼓励并指导幼儿自理自立的尝试。”
, 百拇医药 懒人行动之二:抛砖引玉
著名教育家苏霍姆林斯基告诉我们,童话和游戏一样是儿童不可缺少的。小朋友都喜欢听故事,我也经常给他们讲一些有趣的故事。孩子们在听时,不时发出会心的笑声。但是,我患有声带小结,时间稍长,我就会咳嗽,继而嗓子沙哑。
为什么只是我讲,不让小朋友讲呢?
这个想法一出来,我自己也吃了一惊:刚上中班的孩子能独立讲故事吗?试一试吧!我先请了能干的孙圣超和大方的周岩来讲——嘿,还别说,讲得还不错,虽然谈不上绘声绘色,但也比较完整。我大大地表扬了她们,鼓励其他幼儿向她们俩学习,都学着讲故事。
打那以后,每天起床后的时间就成了我们班小朋友讲故事的固定时问,我们还取了个好听的名字——“故事沙龙”。只要到我们班,就会听到“大家好,我给大家讲个故事……”虽然有的幼儿声音小,有的幼儿只能讲很短的几句,但我从来没有打断,而是及时肯定他们的优点,不断地加以鼓励。一学期下来,许多孩子有了很大的进步:张一的胆子变大了,能主动在大家面前讲故事了;调皮的叶李声、张瑞学会完整地讲故事了,声音还挺响亮的;刘郭钰呢,一讲起来滔滔不绝,总是讲了一个故事还想讲一个:活泼的孟昱彤为故事加上了有趣的动作;聪明的陈刘则自己编起了故事;活泼好动的陈周建虽然会不会完整地讲故事,但他能安静地坐下来听故事了,而且词汇量有了显著的增加……就这样,我的嗓子得到了休息,孩子们的语言表达能力也有了很大的提高,而且养成了认真倾听的习惯,真是一举多得呀。
, http://www.100md.com
反思:故事不能只由老师或家长来讲,在“故事沙龙”,教师创造条件,为幼儿提供了一个想说、敢说、喜欢说的环境,充分调动幼儿在语言学习中的主动性和积极性,让幼儿在运用的过程中发展了语言表达能力、想像思维能力,并养成了幼儿大方、自信的性格。
懒人行动之三:隔岸观火
幼儿由于年龄小,还没有明辨是非的能力,所以争吵事件时有发生。经常有小朋友到我这儿来告状,如“小雨抢我的积木。”、“洋洋说不理我了。”、“葛俊杰打我的。”等等,诸如此类的事情一天就要上演好几次。我就像个调解员,不停地跟幼儿讲着道理,告诉他们小朋友之间要团结友爱、互相帮助,可总是收效甚微,孩子们在你眼前时答应得好好的,一转身,忘了,又接着吵起来。
这天早晨,孩子们去玩大型器械前,我再三提醒:小朋友们在玩时不但要注意安全,还要学会谦让,遇到大家都想玩的器械,要轮流玩。小朋友们都大声地说:“知道了。”刚走到操场,张馨怡和葛俊杰一看见摇马,都飞奔过去,一人抓住一边的把柄,大声说:“我的!”、“我的!”、“我要骑!”、“我也要骑!”接着两人都向我求助:“老师,他(她)抢我的马!”看到这个情景,我没有像以往那样走过去,帮他们解决争端,而是站在一旁不予理睬。两人吵了一会儿,觉得没意思了,葛俊杰说:“老师教我们要谦让,好吧,让你先玩,等一会给我玩吧。”张馨怡点点头:“好的。”在接下来的时间里,两个人轮流玩起来,玩得很开心。晨间活动结束后,我让小朋友们自己进行活动评价时,特意请张馨怡和葛俊杰谈谈自己玩了什么器械,是怎么玩的,他们很骄傲地说:“我们是轮流玩骑马的。”我请其他幼儿对他们的行为说说自己的看法,大家都用热情的语言赞美了他们的行为。
, 百拇医药
自从这件事情发生后,小朋友之间遇到了事情,很少再吵闹了,而是商量着解决,互相帮助的事情也多了起来。看,胡笑笑不小心碰了杜杰,马上说:“对不起,我不是故意的。”杜杰也马上说:
“没关系。”练刚的鞋子穿反了,耿欣怡马上告诉了他,并帮他将鞋子重新正确地穿好。看到这一切,我的心里高兴极了。
反思:这儿的“隔岸观火”,并不是说教师对幼儿的行为不闻不问、放任自流,而是在暗中关注,必要时给予指导,让孩子在争吵的过程中学会协商、谦让、合作,养成初步的自我控制能力,建立积极、良好的同伴关系,促进幼儿社会性和健康人格的发展。
懒人行动之四:无中生有
新《纲要》指出,“环境是重要的教育资源,应通过环境的创设和利用,有效地促进幼儿的发展。”而每学期初的环境布置,是让我烦恼的事情,特别是每月主题墙的更换令我头疼不已——不仅要找内容、找材料,又要动手制作,真烦。这时,我的懒劲又发作了,我打起了幼儿的主意,何不让他们动手呢?
, 百拇医药
于是,我先和幼儿一起讨论、商量,了解他们的想法和见解,确定主题内容,然后全体幼儿分头寻找材料,共同制作完成。在这过程中,幼儿成了主人,而我只是在一旁给予指导和必要的参与。在搜集这些资料和完成调查的过程中,幼儿不仅丰富了墙饰,也拓宽了知识经验。如在创设主题墙“鸟——我们的朋友”时,幼儿找来了废旧花篮、雨伞、画报,我利用这几样材料做成了一只大孔雀。在孔雀的羽毛上,张贴了孩子们找来的有关各种鸟的资料,有文字的,也有图片的:在孔雀旁边,我又用废旧瓦楞纸布置了一棵树,在树上,贴着孩子们的调查表。调查表上,幼儿用自己的画笔画出了自己喜欢的鸟,并请爸爸妈妈帮忙,用文字记录下自己喜欢这种的原因是什么;另外,小朋友们还用纸杯剪折成了小鸟,并用水彩笔打扮得漂漂亮亮的,来装饰孔雀的周围环境。一有空余时间,小朋友们便会自发地来到墙前,互相介绍自己所了解的有关鸟的知识,气氛可热闹呢。而他们的“懒老师”——我正在一旁偷着乐呢。
看到幼儿让我在环境布置上省了不少力气,我暗自高兴,但心里并不满足,我又瞄上了家长这个重要资源。请家长共同参与幼儿园的工作,积极寻求他们的支持和合作,这也是新《纲要》中提出来的观点。在开展角色游戏“海贝DIY”前,家长给我们搜集了游戏所需要的贝壳,给孩子们做了漂亮的布包,有的包上绣了美丽的花儿,有的包上装上了拉链,有的包上缝上了花边……在制作晨间活动器械时,家长主动制作了尾巴、流星球、滑绳球等器械,极大地丰富了幼儿活动的内容。
反思:在班级主题墙的布置和游戏材料的搜集、制作这从无到有的过程中,幼儿通过构思、动手,不但获得了新的知识,他们的动手能力和创造能力也得到了提高。而家长们也以主人翁的姿态参与到了班级的工作中,真正成为了我们的合作伙伴。
在幼儿园一日活动中,孩子们或多或少多存在着令我们老师头疼的问题,为此,我们每天总是勤劳而辛苦地工作着。其实,在敬业之余,我们不妨思考科学管理的方法,这样才能事半功倍,工作得轻松自在。
在“懒人行动”实施的两年过程中,我已尝到了甜头。我决定,在接下来的工作时间里,我要将此行动进行到底。, http://www.100md.com(胡晓艳)
一天晚上,疲惫的我躺在床上,脑海里突然浮出一幅画面:冬天到了,当我把孩子们一个个穿得像个棉球似的时候我已经累得直不起腰来。暗自害怕的我在心里大叫:
“我不要做工作狂人,我要做懒人。”想到“懒人”,我眼前一亮,都说三十六计大智慧,我何不也借鉴一番,来个“懒人行动”呢?说干就干,我开始了行动——
懒人行动之一:以逸待劳
老师想要偷懒,必须让幼儿勤快起来。为了提高幼儿的生活自理能力,我编了有趣的故事、儿歌和歌曲,让幼儿在听听、说说、唱唱、玩玩中学习吃饭、穿衣等本领。同时,还采取其他方法鼓励幼儿自己的事情自己做。比如,能自己吃饭的,我就抱抱他们;不剩饭菜、能保持桌面清洁的,我就让他们挑选自己喜欢的一张动物贴画贴在胸前。几天后,我们班的小朋友不仅一个个自己拿着勺子大口大口地吃饭,吃完饭,还能自己将碗和勺子送到篮子里。这样一来,我的两手就轻松多了。
, 百拇医药
幼儿之间存在着个别差异,我根据实际情况,对他们提出了不同的要求。对于自理能力较强的幼儿,我引导他们由自我服务发展到为同伴服务、为集体服务:对于自理能力较差的幼儿,我循序渐进,逐步提高要求。有时,我看到他们穿衣服时笨拙的样子,心里涌出来想要帮忙的念头,但我还是忍住了,只是用语言提醒他们,鼓励他们:“你真棒!”、“你穿得真整齐!”
一年过去了,小班生活结束时,我们班的幼儿不仅能自己独立穿衣、吃饭、睡觉,还能收拾玩具、图书,能将自己脱下来的多余的衣服折叠摆放整齐,帮老师到邻班老师处取送物品,我的双手也得到了解放。
反思:关爱每个幼儿是教师的基本职业道德,但是这并不意味着教师必须事无巨细、事事包办,幼儿也应学会做力所能及的事情。正如新《纲要》中要求教师“既要高度重视和满足幼儿受保护、受照顾的需要,又要尊重和满足他们不断增长的独立要求,避免过度保护和包办代替,鼓励并指导幼儿自理自立的尝试。”
, 百拇医药 懒人行动之二:抛砖引玉
著名教育家苏霍姆林斯基告诉我们,童话和游戏一样是儿童不可缺少的。小朋友都喜欢听故事,我也经常给他们讲一些有趣的故事。孩子们在听时,不时发出会心的笑声。但是,我患有声带小结,时间稍长,我就会咳嗽,继而嗓子沙哑。
为什么只是我讲,不让小朋友讲呢?
这个想法一出来,我自己也吃了一惊:刚上中班的孩子能独立讲故事吗?试一试吧!我先请了能干的孙圣超和大方的周岩来讲——嘿,还别说,讲得还不错,虽然谈不上绘声绘色,但也比较完整。我大大地表扬了她们,鼓励其他幼儿向她们俩学习,都学着讲故事。
打那以后,每天起床后的时间就成了我们班小朋友讲故事的固定时问,我们还取了个好听的名字——“故事沙龙”。只要到我们班,就会听到“大家好,我给大家讲个故事……”虽然有的幼儿声音小,有的幼儿只能讲很短的几句,但我从来没有打断,而是及时肯定他们的优点,不断地加以鼓励。一学期下来,许多孩子有了很大的进步:张一的胆子变大了,能主动在大家面前讲故事了;调皮的叶李声、张瑞学会完整地讲故事了,声音还挺响亮的;刘郭钰呢,一讲起来滔滔不绝,总是讲了一个故事还想讲一个:活泼的孟昱彤为故事加上了有趣的动作;聪明的陈刘则自己编起了故事;活泼好动的陈周建虽然会不会完整地讲故事,但他能安静地坐下来听故事了,而且词汇量有了显著的增加……就这样,我的嗓子得到了休息,孩子们的语言表达能力也有了很大的提高,而且养成了认真倾听的习惯,真是一举多得呀。
, http://www.100md.com
反思:故事不能只由老师或家长来讲,在“故事沙龙”,教师创造条件,为幼儿提供了一个想说、敢说、喜欢说的环境,充分调动幼儿在语言学习中的主动性和积极性,让幼儿在运用的过程中发展了语言表达能力、想像思维能力,并养成了幼儿大方、自信的性格。
懒人行动之三:隔岸观火
幼儿由于年龄小,还没有明辨是非的能力,所以争吵事件时有发生。经常有小朋友到我这儿来告状,如“小雨抢我的积木。”、“洋洋说不理我了。”、“葛俊杰打我的。”等等,诸如此类的事情一天就要上演好几次。我就像个调解员,不停地跟幼儿讲着道理,告诉他们小朋友之间要团结友爱、互相帮助,可总是收效甚微,孩子们在你眼前时答应得好好的,一转身,忘了,又接着吵起来。
这天早晨,孩子们去玩大型器械前,我再三提醒:小朋友们在玩时不但要注意安全,还要学会谦让,遇到大家都想玩的器械,要轮流玩。小朋友们都大声地说:“知道了。”刚走到操场,张馨怡和葛俊杰一看见摇马,都飞奔过去,一人抓住一边的把柄,大声说:“我的!”、“我的!”、“我要骑!”、“我也要骑!”接着两人都向我求助:“老师,他(她)抢我的马!”看到这个情景,我没有像以往那样走过去,帮他们解决争端,而是站在一旁不予理睬。两人吵了一会儿,觉得没意思了,葛俊杰说:“老师教我们要谦让,好吧,让你先玩,等一会给我玩吧。”张馨怡点点头:“好的。”在接下来的时间里,两个人轮流玩起来,玩得很开心。晨间活动结束后,我让小朋友们自己进行活动评价时,特意请张馨怡和葛俊杰谈谈自己玩了什么器械,是怎么玩的,他们很骄傲地说:“我们是轮流玩骑马的。”我请其他幼儿对他们的行为说说自己的看法,大家都用热情的语言赞美了他们的行为。
, 百拇医药
自从这件事情发生后,小朋友之间遇到了事情,很少再吵闹了,而是商量着解决,互相帮助的事情也多了起来。看,胡笑笑不小心碰了杜杰,马上说:“对不起,我不是故意的。”杜杰也马上说:
“没关系。”练刚的鞋子穿反了,耿欣怡马上告诉了他,并帮他将鞋子重新正确地穿好。看到这一切,我的心里高兴极了。
反思:这儿的“隔岸观火”,并不是说教师对幼儿的行为不闻不问、放任自流,而是在暗中关注,必要时给予指导,让孩子在争吵的过程中学会协商、谦让、合作,养成初步的自我控制能力,建立积极、良好的同伴关系,促进幼儿社会性和健康人格的发展。
懒人行动之四:无中生有
新《纲要》指出,“环境是重要的教育资源,应通过环境的创设和利用,有效地促进幼儿的发展。”而每学期初的环境布置,是让我烦恼的事情,特别是每月主题墙的更换令我头疼不已——不仅要找内容、找材料,又要动手制作,真烦。这时,我的懒劲又发作了,我打起了幼儿的主意,何不让他们动手呢?
, 百拇医药
于是,我先和幼儿一起讨论、商量,了解他们的想法和见解,确定主题内容,然后全体幼儿分头寻找材料,共同制作完成。在这过程中,幼儿成了主人,而我只是在一旁给予指导和必要的参与。在搜集这些资料和完成调查的过程中,幼儿不仅丰富了墙饰,也拓宽了知识经验。如在创设主题墙“鸟——我们的朋友”时,幼儿找来了废旧花篮、雨伞、画报,我利用这几样材料做成了一只大孔雀。在孔雀的羽毛上,张贴了孩子们找来的有关各种鸟的资料,有文字的,也有图片的:在孔雀旁边,我又用废旧瓦楞纸布置了一棵树,在树上,贴着孩子们的调查表。调查表上,幼儿用自己的画笔画出了自己喜欢的鸟,并请爸爸妈妈帮忙,用文字记录下自己喜欢这种的原因是什么;另外,小朋友们还用纸杯剪折成了小鸟,并用水彩笔打扮得漂漂亮亮的,来装饰孔雀的周围环境。一有空余时间,小朋友们便会自发地来到墙前,互相介绍自己所了解的有关鸟的知识,气氛可热闹呢。而他们的“懒老师”——我正在一旁偷着乐呢。
看到幼儿让我在环境布置上省了不少力气,我暗自高兴,但心里并不满足,我又瞄上了家长这个重要资源。请家长共同参与幼儿园的工作,积极寻求他们的支持和合作,这也是新《纲要》中提出来的观点。在开展角色游戏“海贝DIY”前,家长给我们搜集了游戏所需要的贝壳,给孩子们做了漂亮的布包,有的包上绣了美丽的花儿,有的包上装上了拉链,有的包上缝上了花边……在制作晨间活动器械时,家长主动制作了尾巴、流星球、滑绳球等器械,极大地丰富了幼儿活动的内容。
反思:在班级主题墙的布置和游戏材料的搜集、制作这从无到有的过程中,幼儿通过构思、动手,不但获得了新的知识,他们的动手能力和创造能力也得到了提高。而家长们也以主人翁的姿态参与到了班级的工作中,真正成为了我们的合作伙伴。
在幼儿园一日活动中,孩子们或多或少多存在着令我们老师头疼的问题,为此,我们每天总是勤劳而辛苦地工作着。其实,在敬业之余,我们不妨思考科学管理的方法,这样才能事半功倍,工作得轻松自在。
在“懒人行动”实施的两年过程中,我已尝到了甜头。我决定,在接下来的工作时间里,我要将此行动进行到底。, http://www.100md.com(胡晓艳)