新《纲要》实施以来，我们一线的老师都能利用游戏的形式引导幼儿感知数学、理解数学、运用数学来解决一些问题。笔者发现：在一些传统的、安静的数学游戏中，随着幼儿玩数学游戏次数的增加，幼儿持续游戏的时间在缩短、专注的程度在降低、游玩的兴趣在减退。为了改变这种现状，我就进行反思性实践，以玩“新”幼儿数学游戏为课题，在数学游戏中加入各种“调味剂”，尝试着去创新数学游戏的形式玩法，让幼儿体验到数学游戏的各种新鲜的味道。

    一、数学游戏中加入角色，使游戏生机勃勃

    案例：孩子们一个个身穿塑料袋背心衣，背心衣上贴着颜色、大小不同的梧桐叶、银杏叶。现在孩子们就是一片树叶。

    “秋风吹来啦!秋风吹来啦!小树叶离开了妈妈……”孩子们随着音乐在秋风中舞蹈，慢慢落到了地面上。小树叶很孤独，开始找朋友。黄色的梧桐叶手拉着手，绿色的银杏叶聚在了一起，绿色的梧桐叶背靠着背在仰望着蓝天，黄色的银杏叶头靠着头在窃窃私语(这是形状的分类)。接着，树叶们结伴而行，一起去旅行。它们一路欢歌笑语，哎呀!十字路口到了，该怎么走呢?看!这里有黄色标记、绿色标记。小树叶看看自己的颜色，就跟着与自己颜色一样的标记继续前进(这是颜色的分类)。走着走着，一转眼又到了十字路口，这儿有大标记、小标记(这是大小的分类)。小树叶就跟着与自己一样大小的标记前行。小树叶克服了重重困难，经过一个个十字路口的考验，终于到达了目的地——快乐岛。它们又唱又跳，开心极了。

    在操作游戏“树叶分类”中，教师把分类的场景从操作台搬到室外的大操场，把标记放在大大的操场上作为路标，把分类的线路做成小树叶旅游的道路，把幼儿摆弄树叶改成幼儿就是一片小树叶，把幼儿手的操作变成全身动作的积极参与 ......