“……感恩的心、感谢有你，伴我一生，让我有勇气作我自己；感恩的心、感谢命运，花开花落，我一样会珍惜……”伴随着这曲动情的《感恩的心》，老师开始排练六一的节目。

    这不，老师一喊：“立正”，小朋友就会回应：“1、2”——意味着小朋友要站好队形，排练开始了。但幼儿因为年龄小，注意力不稳定，自制力差，一边嘴上机械地回应老师的口号，一边还在队伍中间与同伴窃窃私语，难以迅速地站好队形。于是，老师赶忙加强纪律教育：“说了‘1、2’，就站着别动。”“上台时，两脚并拢，脸上面带笑容。”老师话音一落，严峻的眼神利剑般地直视着每一个幼儿。教室里顿时鸦雀无声，小朋友笔直笔直地站在自己规定的位置上。

    “好，我们先复习一下我们昨天练过的动作。”

    “手伸直，一定要伸直，弯的时候一定要弯曲；脚并拢、手伸直，手不放下来。”

    “子涵，蹲下来一点点。”

    “眼睛看老师，摇头、用力，手要用力，手往上，再来一次。”

    “左手放胸前，右手伸直，手从前面往旁边打开，打开以后一定要直的。”

    “指尖朝上，手不要叉胸，下来速度要快，用力，指尖朝下，放下时在前面45度，脚并拢。”老师边示范动作边讲解动作要领。在经过了几次这样分解动作的复习、讲解、操练后，老师要求小朋友随着音乐完整地表演一遍。

    观看这次完整的排练，我自始自终没有关注到幼儿的动作是否符合规范，可有一个细节让我异常感动，那就是：当音乐唱到“感恩的心、感谢命运，花开花落，我一样会珍惜”时，两个前排的幼儿紧闭着双眼，双手交叉做着祈祷的样子(其他幼儿只是双手交叉做了一个祈祷的动作)，他们显得那么地认真、投入。一下子，把我也带进音乐，沉浸在感动之中。

    虽然，老师没有强调在这个节奏中的动作需要紧闭双眼，但两个幼儿创造性的动作、真挚的情感、投入的状态 ......