“非常态”的基础之上，做了很多“假研究”这种研究掩盖了实践中需要研究与解决的诸多问题，看似成功，但缺乏“问题镜鉴”，真实的问题，让教师产生“真研究”的渴望，使教师从中发现自己不足的影子从而对自身教学行为进行反思。

    4 实际。话题很现实，就是我们身边发生的，但有时又是被我们不经意间忽视的问题，虽然不那么宏大，但不空洞而不着边际，所以在研究活动中，教师容易产生内心的冲突和思维的交锋，没有思想交锋的研究不可能有智慧火花的闪现和创造性的实践与探索，实际而现实的问题，使得研究过后，马上可以“为我所用”。

    5 及时。通过“巡视”找到的问题，虽然有很强的随机性、偶发性，但能将问题乘热打铁，见效快，就像打球一样，打的是“短、平、快”球 ......