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的。
4 为幼儿创设良好的心理环境
在区域游戏活动中，教师允许幼儿自由选择，创设相对宽松的心理氛围。如果教师认为幼儿需在某项技能上加以练习，也会采取适宜的方式加以引导。幼儿在游戏中遇到困难时，老师会给予幼儿鼓励和支持，这些都为幼儿提高自我服务技能提供了保障。
这就是我的一些心得和体会，希望对你有所帮助。
让常规成为幼儿的
内在需要
常规教育旨在促使幼儿了解、接受、遵守幼儿园集体生活所需的各种行为规则，养成相应的习惯。有些教师生怕幼儿做“错”什么，不敢放手让他们自主活动，以求得表面的秩序井然。有些教师靠强制手段使幼儿遵从规则，并不能让幼儿真正养成规则意识。那么，怎样才能真正培养幼儿的规则意识呢?
, http://www.100md.com
湖北省恩施市××幼儿园 柴慧娟
答：我认为可从以下四方面着手：自定规则：自选常规行为动作；自觉遵守常规；自我反省。
自定规则。当然，由于幼儿生活经验和社会经验不足，道德认知还没有完全形成，所以不能把所有规则都交给幼儿自定，但在制定规则时，所选用的表达方式要尽量让幼儿愉快接受，尽量多说“你能做到……你会……”或者“如果你能……我们都会为你而感到高兴”。如果经常使用这样的语句，幼儿在班级生活中不会总提心吊胆，而是满怀自信地去活动，他们会越来越频繁地说出“我能……”“我会……”“我可以……”“我们我需要……”等话语，将自己对规则的直观感受表达出来，他们的规则意识就会积极地形成。
自选常规行为动作。我们要求幼儿做很多保证良好行为习惯的动作时，可以在符合行为规则的前提下，允许他们有多种选择，比如在吃点心前，要求小朋友洗手后不接触任何东西，包括桌子、椅子、自己的衣服等；在“双手不接触任何东西”这一规则要求的前提下，可以让幼儿选择“两手开花”“两手合掌”“两手紧扣”“千手观音”等动作，在规则约束下又给幼儿一定的自由空间。
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自觉遵守常规。让幼儿自觉遵守常规，我们可以用一些标记来提示，比如，为了提醒幼儿在医院等游戏区域不大声说话，在区域贴上“大嘴巴”的标记，告诉幼儿在游戏时轻声讲话。一开始，他们无动于衷，进入游戏区就开始大声交谈，我多次用手指着标记提醒他们，慢慢地他们形成了习惯，一看见标记就停止了大声喧哗，如果有个别幼儿忘记了，区域里的“管理人员”就会不说话，用手指着标记提醒。
自我反省。成人为提高自身修养时，需要每天对自己的行为进行反省，幼儿也不例外，教师要给幼儿反省自己行为的空间。教育的目的是让他们学会生活、学习，让他们在不同场合都有愉快的体验，而不是强化不愉快的体验。每个幼儿都有自己思考问题的方式及解决问题的方法，教师要了解幼儿，给幼儿自省的机会，让他们在一次次的反省和处理问题的过程中慢慢长大。
总之，幼儿教师在常规教育中应该运用更多的教育智慧，在充分尊重幼儿人格的前提下，引导幼儿发现自己的错误，自觉纠正错误，自觉遵守规则，养成良好的行为习惯。
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警惕“教”“养”分离
丁丁的奶奶来幼儿园接丁丁，我就想跟奶奶说说丁丁在幼儿园的表现，刚开了头，丁丁的奶奶就说：教育是孩子父母的事，我只是帮他们带带孩子，有事么问题我明天让他妈妈来。第二天丁丁的妈妈来了，对我说：孩子的爷爷奶奶带孩子有经验，肯定比我带得好。但每天我会专门拿几个小时去教育孩子。”现实生活中有相当一部分幼儿家长都存在这种想法和做法，爷爷奶奶只管养育孩子，爸爸妈妈只管教育孩子，养孩子的过程和教孩子的过程是分开的。这样的做法对吗?
云南省丽江市××幼儿园
刘敏
答 从幼儿身心发展的角度来说，幼儿具有“吸收性心智”，幼儿无时无刻不受到外界的影响，无时无刻不在模仿和学习，可以说，幼儿的生活就是学习，学习就是生活。从幼儿教育的角度来说，幼儿的教育具有生活性、即时性，对幼儿的“教”是在“养”的过程中进行的。“教”贯穿于幼儿的一日生活之中，如果脱离幼儿的日常生活，是没有办法谈“教”的。也就是养孩子的过程和教孩子的过程是不可能分离的。所以，将“养和教”相分离是一种错误的教养观念和行为。
, 百拇医药
具体来说，幼儿家长如何做好孩子的养育和教育一致的问题呢?年轻父母要明确自己的教养责任，亲予教育才是幼儿家庭教育的主要方面，隔代教育是辅助方面。不能因为孩子育祖辈的照料就一身轻松了，不管多忙都要抽出时间，有意识地翮入到孩子的生活中去，和孩子一起吃饭睡觉、游戏玩耍，观察孩子在生活细节中的表现，倾昕孩子的声音，结合生活小事对孩子进行教育。年轻父母还应当帮助老人认识幼儿教育除了智力开发。还包括许多其他的方面。家长应当从生活小事着手去教育孩子。只有祖辈家长有了教育的意识，他们才会注意自己与孩子的沟通方式，注意从孩子的饮食起居中去教育孩予。最后幼儿家长要建立和坚持教养的原则，小能在孩子的吃饭、玩耍等事情上放任自流而在孩子的学刊等事情上又严厉苛刻，不能因时间场合的不同表现出时退时进的态度，应当通过前后一致的教养态度，在孩子面前建立起家长的权威，使得教育取得预期的成效。
怎样进行亲子阅读?
幼儿园最近在开展阅读活动，可是每周次问乐乐在家读了什么书，乐乐总是低着头不回答，下午离园时，我问乐乐妈妈是怎么回事，乐乐妈妈说乐乐不喜欢读书，就喜欢摆弄奥特曼和玩具枪，她也很头痛。请问怎样才能帮帮乐乐妈妈?
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河南省巩义市××幼儿园
冯静谣
答：其实在进行亲子阅读时，不应该有很强的功利性。太强的功利性会削弱阅读的乐趣，阅读应该和愉悦联系在一起，成为孩子生活中有趣的一部分。亲子朗读可以激发孩子本身具有的潜能，在声波的传递和甜美的相拥中，拉近彼此的距离，增进相互问的亲密关系。
在进行亲子阅读时，妈妈要掌握这样儿条原则：1、让孩子自己挑书。当孩子的自主意识增强，就让他挑选自己喜欢的书。哪怕他连续数月让你重复读一本书，你都要尊重他的意愿。2、不要限制孩子的喜好。孩子喜欢一本书不需要理由。一位小朋友迷上了《是谁嗯嗯在我的头上》长达两个月。3、每天坚持亲子朗读二十分钟。无论你有多么忙，忙不是理由。身为父母，是可以为孩子挤出时间来的。每天坚持亲子阅读二十分钟，循序渐进，会有那么一天，你会发现你的播种结出果实了。4、选择符合心智发展的书。可以选择刺激他们视觉的书，因为鲜艳的色彩容易吸引他们的注意力，如《彩虹色的花》里，缤纷的六片花瓣，丰富了孩子的视觉，为他们带来视觉的欢愉。《好饿的毛毛虫》、《七只瞎老鼠》等都适合为这个阶段的孩子朗读。5、读书要从头到尾、善始善终。拿起一本书，依偎在一起，从封面读起，慢慢地读出作者、书名、出版社。6、读书可以随时随地进行。当孩子玩耍的时候，你, http://www.100md.com
4 为幼儿创设良好的心理环境
在区域游戏活动中，教师允许幼儿自由选择，创设相对宽松的心理氛围。如果教师认为幼儿需在某项技能上加以练习，也会采取适宜的方式加以引导。幼儿在游戏中遇到困难时，老师会给予幼儿鼓励和支持，这些都为幼儿提高自我服务技能提供了保障。
这就是我的一些心得和体会，希望对你有所帮助。
让常规成为幼儿的
内在需要
常规教育旨在促使幼儿了解、接受、遵守幼儿园集体生活所需的各种行为规则，养成相应的习惯。有些教师生怕幼儿做“错”什么，不敢放手让他们自主活动，以求得表面的秩序井然。有些教师靠强制手段使幼儿遵从规则，并不能让幼儿真正养成规则意识。那么，怎样才能真正培养幼儿的规则意识呢?
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湖北省恩施市××幼儿园 柴慧娟
答：我认为可从以下四方面着手：自定规则：自选常规行为动作；自觉遵守常规；自我反省。
自定规则。当然，由于幼儿生活经验和社会经验不足，道德认知还没有完全形成，所以不能把所有规则都交给幼儿自定，但在制定规则时，所选用的表达方式要尽量让幼儿愉快接受，尽量多说“你能做到……你会……”或者“如果你能……我们都会为你而感到高兴”。如果经常使用这样的语句，幼儿在班级生活中不会总提心吊胆，而是满怀自信地去活动，他们会越来越频繁地说出“我能……”“我会……”“我可以……”“我们我需要……”等话语，将自己对规则的直观感受表达出来，他们的规则意识就会积极地形成。
自选常规行为动作。我们要求幼儿做很多保证良好行为习惯的动作时，可以在符合行为规则的前提下，允许他们有多种选择，比如在吃点心前，要求小朋友洗手后不接触任何东西，包括桌子、椅子、自己的衣服等；在“双手不接触任何东西”这一规则要求的前提下，可以让幼儿选择“两手开花”“两手合掌”“两手紧扣”“千手观音”等动作，在规则约束下又给幼儿一定的自由空间。
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自觉遵守常规。让幼儿自觉遵守常规，我们可以用一些标记来提示，比如，为了提醒幼儿在医院等游戏区域不大声说话，在区域贴上“大嘴巴”的标记，告诉幼儿在游戏时轻声讲话。一开始，他们无动于衷，进入游戏区就开始大声交谈，我多次用手指着标记提醒他们，慢慢地他们形成了习惯，一看见标记就停止了大声喧哗，如果有个别幼儿忘记了，区域里的“管理人员”就会不说话，用手指着标记提醒。
自我反省。成人为提高自身修养时，需要每天对自己的行为进行反省，幼儿也不例外，教师要给幼儿反省自己行为的空间。教育的目的是让他们学会生活、学习，让他们在不同场合都有愉快的体验，而不是强化不愉快的体验。每个幼儿都有自己思考问题的方式及解决问题的方法，教师要了解幼儿，给幼儿自省的机会，让他们在一次次的反省和处理问题的过程中慢慢长大。
总之，幼儿教师在常规教育中应该运用更多的教育智慧，在充分尊重幼儿人格的前提下，引导幼儿发现自己的错误，自觉纠正错误，自觉遵守规则，养成良好的行为习惯。
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警惕“教”“养”分离
丁丁的奶奶来幼儿园接丁丁，我就想跟奶奶说说丁丁在幼儿园的表现，刚开了头，丁丁的奶奶就说：教育是孩子父母的事，我只是帮他们带带孩子，有事么问题我明天让他妈妈来。第二天丁丁的妈妈来了，对我说：孩子的爷爷奶奶带孩子有经验，肯定比我带得好。但每天我会专门拿几个小时去教育孩子。”现实生活中有相当一部分幼儿家长都存在这种想法和做法，爷爷奶奶只管养育孩子，爸爸妈妈只管教育孩子，养孩子的过程和教孩子的过程是分开的。这样的做法对吗?
云南省丽江市××幼儿园
刘敏
答 从幼儿身心发展的角度来说，幼儿具有“吸收性心智”，幼儿无时无刻不受到外界的影响，无时无刻不在模仿和学习，可以说，幼儿的生活就是学习，学习就是生活。从幼儿教育的角度来说，幼儿的教育具有生活性、即时性，对幼儿的“教”是在“养”的过程中进行的。“教”贯穿于幼儿的一日生活之中，如果脱离幼儿的日常生活，是没有办法谈“教”的。也就是养孩子的过程和教孩子的过程是不可能分离的。所以，将“养和教”相分离是一种错误的教养观念和行为。
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具体来说，幼儿家长如何做好孩子的养育和教育一致的问题呢?年轻父母要明确自己的教养责任，亲予教育才是幼儿家庭教育的主要方面，隔代教育是辅助方面。不能因为孩子育祖辈的照料就一身轻松了，不管多忙都要抽出时间，有意识地翮入到孩子的生活中去，和孩子一起吃饭睡觉、游戏玩耍，观察孩子在生活细节中的表现，倾昕孩子的声音，结合生活小事对孩子进行教育。年轻父母还应当帮助老人认识幼儿教育除了智力开发。还包括许多其他的方面。家长应当从生活小事着手去教育孩子。只有祖辈家长有了教育的意识，他们才会注意自己与孩子的沟通方式，注意从孩子的饮食起居中去教育孩予。最后幼儿家长要建立和坚持教养的原则，小能在孩子的吃饭、玩耍等事情上放任自流而在孩子的学刊等事情上又严厉苛刻，不能因时间场合的不同表现出时退时进的态度，应当通过前后一致的教养态度，在孩子面前建立起家长的权威，使得教育取得预期的成效。
怎样进行亲子阅读?
幼儿园最近在开展阅读活动，可是每周次问乐乐在家读了什么书，乐乐总是低着头不回答，下午离园时，我问乐乐妈妈是怎么回事，乐乐妈妈说乐乐不喜欢读书，就喜欢摆弄奥特曼和玩具枪，她也很头痛。请问怎样才能帮帮乐乐妈妈?
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河南省巩义市××幼儿园
冯静谣
答：其实在进行亲子阅读时，不应该有很强的功利性。太强的功利性会削弱阅读的乐趣，阅读应该和愉悦联系在一起，成为孩子生活中有趣的一部分。亲子朗读可以激发孩子本身具有的潜能，在声波的传递和甜美的相拥中，拉近彼此的距离，增进相互问的亲密关系。
在进行亲子阅读时，妈妈要掌握这样儿条原则：1、让孩子自己挑书。当孩子的自主意识增强，就让他挑选自己喜欢的书。哪怕他连续数月让你重复读一本书，你都要尊重他的意愿。2、不要限制孩子的喜好。孩子喜欢一本书不需要理由。一位小朋友迷上了《是谁嗯嗯在我的头上》长达两个月。3、每天坚持亲子朗读二十分钟。无论你有多么忙，忙不是理由。身为父母，是可以为孩子挤出时间来的。每天坚持亲子阅读二十分钟，循序渐进，会有那么一天，你会发现你的播种结出果实了。4、选择符合心智发展的书。可以选择刺激他们视觉的书，因为鲜艳的色彩容易吸引他们的注意力，如《彩虹色的花》里，缤纷的六片花瓣，丰富了孩子的视觉，为他们带来视觉的欢愉。《好饿的毛毛虫》、《七只瞎老鼠》等都适合为这个阶段的孩子朗读。5、读书要从头到尾、善始善终。拿起一本书，依偎在一起，从封面读起，慢慢地读出作者、书名、出版社。6、读书可以随时随地进行。当孩子玩耍的时候，你, http://www.100md.com