小班新生家长工作四要素:诚勤听容
九月伊始，小班幼儿将离开父母的怀抱，独自进入幼儿园开始集体生活。新的环境、陌生的老师，使得幼儿表现出不安、哭闹等焦虑情绪。面对孩子的哭闹以及对幼儿园工作的担忧，许多家长也呈现出了分离焦虑症，譬如孩子在教室里哭、家长在门外哭：爷爷奶奶送走孩子后在家偷偷地哭；在幼儿园大门外眼巴巴地等上一天的家长也不在少数。而这些举动在不同程度上也影响了孩子对幼儿园的适应。常规的家园联系方式——家长园地、家长开放日不一定能适应新生家长：电话交流、家访等形式也不能从根本上打消家长的顾虑。怎样才能取得家长的信任，从而帮助他们及时调整心态呢?我认为，在小班新生的家长工作中，教师必须要掌握好以下四点要素：
一、诚——家长工作的基础
《庄子·渔父》云：“真者，精诚之至也，不精不诚，不能动人。”真诚是家长工作的基础，是建立良好家园关系的催化剂。小班刚开学时，家长的心情是忐忑不安的。对此，教师必须理解家长，真诚地对待每个家长。每天早晨，守在教室门口，用微笑迎接幼儿和家长，给孩子一个温暖的拥抱，主动对家长道一声亲切的问候，这都能打消他们的疑虑。教师只要以诚感人，以情动人，就能用自己的真心打开家长的心扉，换取家长的信任，取得他们的理解与支持。
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开学第一天，洋洋奶奶自从走进教室，就守着孩子，千叮咛万嘱咐，许久也不离开。我走过去，拉着洋洋的手，说：“洋洋，跟奶奶再见。”孩子还没说呢，奶奶倒开口了：“不急，我再陪他一会儿。”我看透了老人的心思，知道她最关心的就是怕孩子不好好吃饭，担心孩子不会大小便，不愿意在幼儿园睡觉等事情，于是就带着洋洋和奶奶到午睡间和卫生间看看，并向他们介绍幼儿园和班级的设施以及活动内容、时间等。同时，我告诉老人，我也是一位母亲，我会把这些孩子看作是自己的孩子。老人听后，表情明显放松了许多。接着，我又详细询问了洋洋的一些情况，老人这才放心地寓去。放学时，老人看到孩子欢快的笑脸，显得很欣慰。第二天，洋洋奶奶将孩子一送进教室，就跟孩子挥手再见，也不长时间陪孩子了。
二、勤——家长工作的桥梁。
1.勤沟通，多交流。小班开学初，沟通是家长工作的最好方式。教师要利用各种机会主动地与家长交流，让家长了解孩子的在园情况，让家长及时反馈孩子的在家情况，帮助家长学习科学的育儿观念，调动家长参与教育的积极性、主动性。而不同的家长，采取的交流方式也应因人而异：对于性格豪爽的家长，教师可以直截了当地提出要求；性格内向的家长，则要私下单独交流；而对于祖母辈的老人，我们必须委婉地表达自己的看法。只有家园双方达成一致，互相信任，才能形成教育的合力，取得事半功倍的教育效果。
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张嘉陈是个可爱的孩子，可他的口头禅是“我不会”。让他唱歌，他说“我不会”。大家都在画画，而他把笔往老师手里一塞：“老师，你帮我画。”他的生活自理能力更是极差，不仅不会穿脱衣服、鞋子，连上完厕所后拉裤子也不会。我耐心地教他，他不但不学，反而会委屈地大哭： “我不会!”在张嘉陈奶奶接孩子时，我跟老人进行了交谈。张嘉陈奶奶说：“他还小，什么都不会，请老师多帮忙。”我诚恳地说：“这不是老师不愿意关心孩子，而是长期下去对孩子的发展不利。”我又举了几个小龄孩子的例子，让她知道，年龄小不是借口，正确的教育观念才是关键，张嘉陈奶奶听了点点头。几天过后，我明显地感到了张嘉陈的变化：乐意参与游戏和学习活动了，愿意学着整理衣服了，也不再说“我不会”了。
2.勤反思，找不足。美国教育心理学家波斯纳指出，没有反思的经验是狭隘的经验。家长工作中，不管是成功的经验，还是失误的教训，对我们来说，都是不可多得的。因此，教师要勤于反思，善于发现问题，找出不足之处，并及时总结，以便今后更好地开展家长工作。这不仅能取得家长的认可，也能早日让新生家长融入到班级集体中。
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三、听——家长工作的技巧
1.听意见，改进工作方法。倾听是人与人沟通的最基本的方式，也是家长工作的技巧。耐心倾听表现了教师对家长的尊重，会让家长感觉到老师没有把自己放在高高在上的位置，而是与他们平等地进行相处。对于家长的意见和建议，教师应站在家长的角度理解他们的想法与感受，抱着“有则改之、无则加勉”的态度，努力改进工作方法，切不可听过就忘，丢掉一边。
早晨，纲纲又哭又闹地不愿进教室，我很奇怪，开学一星期了，他总是高高兴兴地来幼儿园的，今天怎么了?他爸爸冷着脸说：“纲纲说老师不喜欢他，不给他看书。”我这才想起来，昨天中午，每个小朋友都闭上了眼睛，而纲纲老是捧着一本书不放。百般无奈之下，我只好将他的书强行拿下。当时纲纲也就安静地睡了，没想到他竟然误认为老师不喜欢他。对此我进行了解释，并答应纲纲每天在午睡前给他讲一个故事，内容当然由他自己来选，这下纲纲高兴地进了教室，他爸爸脸上也露出了笑容。
, 百拇医药 2.听难处，解决后顾之忧。陶行知先生曾提出了学前教育为劳苦大众服务的观点，这告诉我们幼儿教育事业是服务于家长的。因此，对于家长自身的难处，老师也不能忽视，在适当的时候给予家长相应的指导和必要的帮助，解决家长的燃眉之急，使他们无后顾之忧，对家长工作的顺利开展是很有必要的。
刚开学时，洪鑫爷爷问我幼儿园下午几点放学。当我告诉他幼儿的离园时间后，洪鑫爷爷面露难色：“怎么办呢?这几天没有人接孩子了。”原来洪鑫的家庭情况非常特殊，妈妈离家出走，奶奶去世，爸爸在外打工，只有爷爷在家附近工地当零工，尽管工期只有半个月，但是下班时间在五点半，谁来接孩子成了难题。虽然幼儿园有专门的值班室来安置这些离园晚的孩子，但小班的孩子是不愿意呆在那儿的。见此情形，我马上说：“没关系，我来陪他。”在接下来的十几天里，我每天下午陪着洪鑫直到他爷爷来接为止。对于我的帮助，洪鑫爷爷非常感动，在以后的班级工作中，他总是尽自己的能力给予支持。
四、容——家长工作的诀窍
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家长工作不会一帆风顺，特别是在小班刚开学时，因为家园双方不了解，所以难免有误会发生，有的家长甚至会出言不逊，破口大骂。对家长的急躁情绪及冲动行为，老师首先要做到容忍，学会体谅。待到家长的情绪冷静下来，再向家长解释说明一切。“海纳百川，有容乃大。”对家长多些宽容，当误会消除时，家长会对你真情流露，从而赢得他们的拥护和支持。
我班的柔柔是个特殊的孩子，她整天口水直流，但我并没有嫌弃她，对她和其他孩子一样一视同仁。开学将近一个月了，柔柔奶奶每天接送孩子时总是很严肃，虽然如此，我仍然对她笑脸相迎。可一天晚上，柔柔姨妈打来电话，责问我为什么打柔柔，我很惊讶她会这么说，忙解释没有这回事。而她反过来质问为什么孩子脸上会红通通的而且鼻子还会流鼻血?我说：“让孩子再想想，到底是怎么回事?我也注意观察过，柔柔这几天每到中午她的脸上就会潮红，会不会是上火了?”柔柔姨妈语气强硬地说：“不要问，肯定是因为我家的柔柔和别的孩子不同，你才会打她，这件事我肯定要向你们领导反映。”说完就挂断了电话。第二天柔柔妈妈打电话为孩子请假，我和她谈了这件事，柔柔妈妈说：“对不起，我不知道这件事，这几天孩子一直上火，我还挺着急的。我的姐姐脾气坏，你别放在心上。”我说：“你姐姐的行为虽有些过激，但我能理解，都是为了孩子。你也放心，柔柔来幼儿园后，我照样关心她。”从这天以后我仍一如既往地对待柔柔和她的家人，而她的家人和我们的关系更加融洽了。
总之，教师与家长是不可分割的教育共同体，只有密切家园联系，建立和谐的家园关系才能真正地做到家园合作、实现家园共育，共同帮助幼儿健康成长。, http://www.100md.com(胡晓艳)
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《庄子·渔父》云：“真者，精诚之至也，不精不诚，不能动人。”真诚是家长工作的基础，是建立良好家园关系的催化剂。小班刚开学时，家长的心情是忐忑不安的。对此，教师必须理解家长，真诚地对待每个家长。每天早晨，守在教室门口，用微笑迎接幼儿和家长，给孩子一个温暖的拥抱，主动对家长道一声亲切的问候，这都能打消他们的疑虑。教师只要以诚感人，以情动人，就能用自己的真心打开家长的心扉，换取家长的信任，取得他们的理解与支持。
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开学第一天，洋洋奶奶自从走进教室，就守着孩子，千叮咛万嘱咐，许久也不离开。我走过去，拉着洋洋的手，说：“洋洋，跟奶奶再见。”孩子还没说呢，奶奶倒开口了：“不急，我再陪他一会儿。”我看透了老人的心思，知道她最关心的就是怕孩子不好好吃饭，担心孩子不会大小便，不愿意在幼儿园睡觉等事情，于是就带着洋洋和奶奶到午睡间和卫生间看看，并向他们介绍幼儿园和班级的设施以及活动内容、时间等。同时，我告诉老人，我也是一位母亲，我会把这些孩子看作是自己的孩子。老人听后，表情明显放松了许多。接着，我又详细询问了洋洋的一些情况，老人这才放心地寓去。放学时，老人看到孩子欢快的笑脸，显得很欣慰。第二天，洋洋奶奶将孩子一送进教室，就跟孩子挥手再见，也不长时间陪孩子了。
二、勤——家长工作的桥梁。
1.勤沟通，多交流。小班开学初，沟通是家长工作的最好方式。教师要利用各种机会主动地与家长交流，让家长了解孩子的在园情况，让家长及时反馈孩子的在家情况，帮助家长学习科学的育儿观念，调动家长参与教育的积极性、主动性。而不同的家长，采取的交流方式也应因人而异：对于性格豪爽的家长，教师可以直截了当地提出要求；性格内向的家长，则要私下单独交流；而对于祖母辈的老人，我们必须委婉地表达自己的看法。只有家园双方达成一致，互相信任，才能形成教育的合力，取得事半功倍的教育效果。
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2.勤反思，找不足。美国教育心理学家波斯纳指出，没有反思的经验是狭隘的经验。家长工作中，不管是成功的经验，还是失误的教训，对我们来说，都是不可多得的。因此，教师要勤于反思，善于发现问题，找出不足之处，并及时总结，以便今后更好地开展家长工作。这不仅能取得家长的认可，也能早日让新生家长融入到班级集体中。
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1.听意见，改进工作方法。倾听是人与人沟通的最基本的方式，也是家长工作的技巧。耐心倾听表现了教师对家长的尊重，会让家长感觉到老师没有把自己放在高高在上的位置，而是与他们平等地进行相处。对于家长的意见和建议，教师应站在家长的角度理解他们的想法与感受，抱着“有则改之、无则加勉”的态度，努力改进工作方法，切不可听过就忘，丢掉一边。
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刚开学时，洪鑫爷爷问我幼儿园下午几点放学。当我告诉他幼儿的离园时间后，洪鑫爷爷面露难色：“怎么办呢?这几天没有人接孩子了。”原来洪鑫的家庭情况非常特殊，妈妈离家出走，奶奶去世，爸爸在外打工，只有爷爷在家附近工地当零工，尽管工期只有半个月，但是下班时间在五点半，谁来接孩子成了难题。虽然幼儿园有专门的值班室来安置这些离园晚的孩子，但小班的孩子是不愿意呆在那儿的。见此情形，我马上说：“没关系，我来陪他。”在接下来的十几天里，我每天下午陪着洪鑫直到他爷爷来接为止。对于我的帮助，洪鑫爷爷非常感动，在以后的班级工作中，他总是尽自己的能力给予支持。
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家长工作不会一帆风顺，特别是在小班刚开学时，因为家园双方不了解，所以难免有误会发生，有的家长甚至会出言不逊，破口大骂。对家长的急躁情绪及冲动行为，老师首先要做到容忍，学会体谅。待到家长的情绪冷静下来，再向家长解释说明一切。“海纳百川，有容乃大。”对家长多些宽容，当误会消除时，家长会对你真情流露，从而赢得他们的拥护和支持。
我班的柔柔是个特殊的孩子，她整天口水直流，但我并没有嫌弃她，对她和其他孩子一样一视同仁。开学将近一个月了，柔柔奶奶每天接送孩子时总是很严肃，虽然如此，我仍然对她笑脸相迎。可一天晚上，柔柔姨妈打来电话，责问我为什么打柔柔，我很惊讶她会这么说，忙解释没有这回事。而她反过来质问为什么孩子脸上会红通通的而且鼻子还会流鼻血?我说：“让孩子再想想，到底是怎么回事?我也注意观察过，柔柔这几天每到中午她的脸上就会潮红，会不会是上火了?”柔柔姨妈语气强硬地说：“不要问，肯定是因为我家的柔柔和别的孩子不同，你才会打她，这件事我肯定要向你们领导反映。”说完就挂断了电话。第二天柔柔妈妈打电话为孩子请假，我和她谈了这件事，柔柔妈妈说：“对不起，我不知道这件事，这几天孩子一直上火，我还挺着急的。我的姐姐脾气坏，你别放在心上。”我说：“你姐姐的行为虽有些过激，但我能理解，都是为了孩子。你也放心，柔柔来幼儿园后，我照样关心她。”从这天以后我仍一如既往地对待柔柔和她的家人，而她的家人和我们的关系更加融洽了。
总之，教师与家长是不可分割的教育共同体，只有密切家园联系，建立和谐的家园关系才能真正地做到家园合作、实现家园共育，共同帮助幼儿健康成长。, http://www.100md.com(胡晓艳)