基于课堂观察的教师言语运用有效性的实践(2)
幼儿有不同的记录符号，这对于中班的孩子来说有一定的困难，作为符号只要自己或者别人看的懂就可以了，并不是要强调多么的与众不同。在记录中我们观察到有的幼儿为了都不相同就把记录的结果都用不同的符号来记录，这样就失去了记录的意义。所以过难过易的语言对幼儿的影响还是很大的。(3)表达含糊，表在“混”
科学活动就是要求教师语言能够表达准确、规范、清楚，但是在记录表标记的时候执教教师所要表达的意思较多因此产生了一定的歧义。教师要求用“相同的标记统一记录”，对于幼儿来说表达太过含糊产生了一定的歧义——其实执教教师所要表达的意思包含了两层意思：沉和浮用两种标记；一样的猜测结果用相同的标记。这需要执教教师要一层一层的表述这样让幼儿在进行记录时知道用什么方法 ......
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