教学活动的有效性指的是通过教师实施的教学活动所达成的教育效能，其最核心的思想就是对教学效益的关注和追求。要力求使教学活动有效，教学目标的设置、活动内容的选择和组織、教学环境的创设、教材的适宜性、教学策略的运用等方面都影响着活动的有效性。

    教师的应答是一种艺术，也是一项技能，教师如何针对幼儿的言行表现做出相应的回应和反应行为，其有效性直接影响教学活动的质量。有效应答是为了让教师的“教”更有意义，也让幼儿的“学”更有价值，让幼儿能够从教师的应答中有所收获，实现幼儿和教师发展的双赢。以下结合本人的教学实践，谈谈教师如何通过有效应答来实现教学活动的有效性。

    一、解读幼儿的心声是实现有效应答的前提

    在具体的教学活动中教师如何做到有效应答?“解读幼儿的心声——对教学活动中幼儿言语、表情和行为表现和想法的关注和解读”是教师有效应答的前提。关注幼儿的言语、表情和行为表现和想法并对其进行解读，就是要以幼儿教师敏锐的专业眼光与幼儿的视角去分析和理解幼儿言语、表情、行为表现背后的原因、想法及所反映的幼儿的核心需求，以便应答中能做到“以幼儿为本”。

    那么，如何去关注和解读幼儿的言语、表情、行为等外在的表现从而深入了解幼儿的内心需求呢?

    首先，教师要以幼儿的视角和思维，解读幼儿言语、表情、行为背后的真实意图。幼儿言行举止表现的背后往往会有一定的意图，这是教学活动中幼儿真实想法的体现，教师能否正确解读，直接决定着其应答能否对该幼儿产生有效和积极影响 ......