陈鹤琴先生非常重视儿童的艺术教育，他认为，“音乐是人生不可缺少的一种抒发情感的活动，音乐是儿童生活中的灵魂。大多健康的儿童无论是游戏、散步或工作，他们本能的都爱唱歌，表现出音乐的律动。”

    幼儿音乐教育是对幼儿进行的音乐启蒙教育。兴趣是幼儿学习音乐的首要前提，因为幼儿年龄小，有意控制力差，有了兴趣，幼儿就能自觉地控制自己的注意力，并能产生欣慰、快乐的情绪，能抑制疲劳，克服困难。兴趣是幼儿学习知识、开发智力的动力，能促使幼儿创造性地学习，凡是幼儿感兴趣的东西，他学习时就注意力集中，积极性高，就会钻研、去思考。但幼儿的兴趣不是天生的，而是在活动中培养的。

    结合陈鹤琴先生的教育理论，我来谈谈如何激发和培养幼儿对音乐长久和浓厚的兴趣。

    一、音乐活动本身要能吸引幼儿

    1 通过环境创设激发幼儿的兴趣

    陈鹤琴提出：“小孩子应有音乐的环境，小孩子学音乐要从小学的；可以说世界上的音乐家，没有一个不是从小学起的：就是普通的小孩子，要学音乐也必须从小学起。”幼儿艺术感知能力和创造能力的培养是长期的，是在充满艺术氛围的环境中和参加无数次的艺术活动中得到发展的，在活动室我们布置了音乐区，提供了各种节奏乐器，引导幼儿自己摆弄，熟悉节奏乐器的音质、音色，帮助幼儿自己从敲打节奏乐器的活动中辨别各种乐器声音的特色和性能，激发幼儿自己去探索，敲打节奏的兴趣。

    2 通过材料激发幼儿的兴趣

    音乐的选材必要贴近幼儿生活，能让幼儿有切身的体验，还要根据幼儿的年龄特点选择他们感兴趣的音乐素材，他们才能对音乐产生表现的欲望。音乐教材的趣味性既表现在素材本身，还表现在教师创设的氛围中。

    比如，蒲公英以其独特、有趣的传播形式吸引了我们，不仅孩子们会十分高兴地吹一把蒲公英的花朵，就连成人也会忍不住捏起一朵吹一吹 ......