“我每天都有做不完的教具，写不完的教案、随笔、反思。”

    “有时扮演家长、有时扮演保安、有时扮演老师，一日复一日，累不累?”

    “这份工作适合我吗7我是不是应该放弃了?”。

    这些“抱怨”经常能从幼儿教师中听到。

    不少研究表明，因幼儿年龄较小、家长期望值过高以及幼儿园日常工作的繁琐和幼儿保育安全等工作压力使许多幼儿教师出现了“职业倦怠”。

    那么，从管理者的角度如何有效缓解幼儿教师的职业倦怠感、提高工作效率和教学质量呢?

    我园尝试运用“资源共享辐射带动”的管理模式，注意发挥集体力量和个人优势，引导教师在工作中资源共享、支持互助——提高课程探讨的实效性、利用教师个人特长与技能进行成果传递、传播教育教学新做法，从而实现资源价值最大化，达到资源共享。这些措施帮助教师缓解了工作压力，达到事半功倍的效果，让她们在工作中体验到成功和幸福，这样，她们所从事的幼教事业才有了坚实的基础和永恒的活力。

    一、建立有效的网络平台以技术建共享

    在幼儿教育中采用多媒体技术实施教育，对优化教育过程、激发幼儿的学习兴趣、提高教育的有效性能起到很大的作用。我园教师借助网络多媒体的特点，早在2001年就启动校园局域网，把所有老师的文档材料、图形、图像、动画、音频、课件等分门别类存放于其中：并建立清晰、详细的资源库目录，方便教师浏览、查找和使用。如针对学园管理部分的行政综合类就包含献计献策、外出参观、学园计划总结、教育新信息、园长工作、学园周工作计划、部门月考核等；针对教师教育教学工作的保教类，包含备课材料、领域教学、观摩、测查、年段精彩展现、本土特色活动、园内培训等；也有针对保健方面的保健类、党建工作的党建类……，局域网不但有专人管理 ...... 如果您在使用手机等流览时无法查看或下载全文，可能是被搜索引擎失真“转码”，请点击屏幕最下方的“电脑版”或“原网页”访问。


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