一本生动有趣的图书，能陶冶孩子的性情，开发智力，让孩子认识世界、热爱生活。图书是孩子们的良师益友，早期阅读有助于幼儿养成良好的听说习惯、学会表达和交流、发展想象力。幼儿园正是幼儿早期阅读教育的重要场所，教师应以幼儿的年龄特点和认知水平为依据，充分利用幼儿园中的教育资源和条件将阅读意识渗透入幼儿心灵。

    一、将阅读意识渗透到幼儿每个日常教育环节中

    在日常生活中我们经常会发现有个别幼儿破坏图书、随意撕书、乱扔图书等与阅读教育相反的行为。幼儿的“知”与“行”明显脱节，阅读教育成了一种口号教育、形式教育，如何将阅读知识渗透到幼儿每个日常教育环节中，我们做了以下努力：

    (一)在日常生活中渗透阅读意识

    我们有针对性地在幼儿日常生活中进行阅读教育。如在晨间来园时，让幼儿自由地与同伴相互欣赏各自从家里带来的书，或是幼儿园的各种图书：在区角活动时，让幼儿轮流到阅读角选择自己喜欢的图书翻阅：在午饭后，先吃完的幼儿可以到阅读角挑选自己感兴趣的图书，看书时也可随意地翻阅、浏览，不必刻意要求幼儿仔细认真地看；在下午离园前也可组织幼儿看书、讲故事。

    这样让幼儿自然而然地多接触图书，养成一种阅读兴趣，同时也能使幼儿积累一些阅读经验。

    (二)在日常教学活动中渗透早期阅读教育

    1 在教学活动中进行阅读教育

    在我们开展的日常教学活动中，有很多活动都涉及到对语言表达的要求，如美术活动中幼儿对作品的讲述、社会活动中幼儿对问题的讲述回答……领域之间都有相互衔接的地方，因此，在各种活动中我们也同样注重对幼儿阅读能力的培养——表达的完整性、连贯性等。如我们开展的语言活动《鸟窝里的树》就是一个很好的例子 ......