民间游戏和玩具对幼儿发展价值的探讨(2)
4 应用在自由活动中：很多民间玩具也是幼儿在自由活动中的首选玩具，我们收集、制作的民间玩具中有35个适合在自由活动中的如：“翻绳”、“小偶人比武”、“子母棋”、“小沙包”、“陀螺”、“五、七、九巧板”、“挑棒”等及各种提线小偶人。
(四)民间游戏和玩具对幼儿的发展有着不可低估的价值
1 促进幼儿健康领域的发展
激发幼儿游戏的兴趣：我们在班上投放了大量的民间玩具，可以任意为幼儿摆弄、操作和运用，满足幼儿的活动需要。同时，我们也创设了户外运动小区，投放了小竹桥、木墩、山洞、轮胎、小车、高跷等，激发了幼儿参加民间游戏的兴趣。
促进幼儿大肌肉动作的发展：民间玩具内容广泛而丰富，比如过木墩、骑竹马、跳竹竿、放风筝、投沙包、揪尾巴等能促进幼儿走、跑、跳、钻爬、平衡等大肌肉动作的发展。
, 百拇医药
促进幼儿小肌肉动作的发展：在制作民间玩具的过程中，比如制作各种毽子、扇子等，孩子们夹、系、撕、钻、拧、穿中能促进幼儿小肌肉动作的发展。
2 促进幼儿社会领域的发展
能促进幼儿的自我发展：民间游戏具有趣味、娱乐、随机、简单易学等特点，能培养幼儿的自制力和坚持性，孩子们在游戏活动中能体验成功的喜悦，从而产生兴趣、树立自信心。
培养幼儿良好的情绪情感：民间游戏和玩具充满了趣味性和娱乐性，能引起幼儿强烈的好奇心，在游戏中能得到强烈的情感体验。
促进幼儿的社会交往：民间游戏一般需要多名幼儿合作才能进行，比如：套套乐、跳长绳等，孩子们在游戏中能学习合作、体验分享的快乐等。同时，民间游戏能唤起成人对儿时的美好回忆，也能有效促进亲子、同伴及师幼之间的交往与关系的融洽。
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3 促进幼儿语言领域的发展
创设了良好的语言环境：很多民间游戏配有儿歌，节奏性、趣味性强，朗朗上口。如游戏“炒黄豆”，两人一边拍手一边念儿歌；“荷花荷花几时开”，幼儿在一问一答中游戏。
丰富了词汇：幼儿在玩民间玩具、游戏中需要语言的交流，在交流中能丰富幼儿的词汇。比如，幼儿在表演木偶的活动中通过对话、朗诵、表演、游戏等能有效地提高词汇量。
促进幼儿之间的表达交流：游戏中同伴的交流迫使他们相互表白，逐渐学会了表达也增进了同伴间的情感交流。
4 促进幼儿科学领域的发展
培养幼儿的探索精神：幼儿在制作民间玩具时要构思、要猜想还要验证，既要动手、又要动脑。如：魔钻为什么会不停地钻?离心花为什么会飞?怎样才能让陀螺转得久?
, http://www.100md.com
增进幼儿的感性认识：民间玩具直观形象，幼儿可摸、听、吹、看、编等，利于多种感官的训练。如：小推车、拉鸭车等有助于运动觉的发展；拨浪鼓、铃鼓、沙铃等有助于听觉的发展；拼图、编织等有助于触摸觉的发展：积木、跳绳等有助于空间方位知觉的发展：各种脸谱、泥塑等有利于训练幼儿的视觉。
5 促进幼儿艺术领域的发展
利于激发幼儿喜爱民间艺术：民间音乐、美术都富有生命力，我们引导幼儿走进民间艺术、感受它们的魅力、爱上它们，将民间艺术传承下去。如：闽南的高甲戏“群丑献艺”、“老鼠嫁女”等都深深地吸引住了孩子们。
利于提高幼儿的欣赏美、表现和创造美的水平：民间玩具是一件件的艺术品，有的装饰美观、有的形象新颖又富有趣味性，符合幼儿欣赏水平和特点，为幼儿所喜爱。欣赏后，孩子们动手把收集来的沙、石、泥土等用自己喜爱的方式去表现美，用自己独特的视角去创造美。
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(五)课题研究的开展全面提升了教师的综合素质
1 加深了教师对民间资源的了解，提高了教师的动手操作能力。
随着课题研究的进程，老师对民间游戏和玩具的了解也逐步深入，初步了解民间玩具与现代玩具相比较所具有的不可取代的优势所在。在收集、制作民间玩具的过程中，教师不仅了解了每一件民间玩具的特点、制作方法、玩法等，自身的动手操作能力也得到了提高。
2 教师提供、把握材料的能力有所提高。
以往投放活动材料、设置活动区域等都是以教师为主，现在，教师们能及时观察到幼儿的兴趣点，为幼儿提供所需要的材料，同时材料提供的层次性、多样性、操作性也日趋科学合理。
3 善于挖掘身边的教学资源，丰富幼儿园的活动。
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随着研究的深入，教师对家乡民间文化的了解也逐步深入，也就更明确：优秀的民间文化中，哪些可以为幼儿园所用?适合哪个年龄段的孩子?怎样利用民间游戏和玩具丰富幼儿园的一日活动?
(六)民间玩具的应用，有效推动幼儿园的办园特色
把曾经伴随着几代人走过快乐童年的民间游戏和玩具引入幼儿园，不仅孩子、老师、家长喜欢，也有利于让这一优秀的民间文化传承下去，同时，也能有效推动我园的办园特色的逐步形成，为幼儿园带来了生机和活力。
1 创设了富有特色的教育环境。
在学园大环境里，我们创设了水区、沙区、运动区等，架设了高度不一、难度不同的小竹桥：摆放了难度不一的小木墩；投放了各种废旧轮胎、竹木制玩具、草编玩具等。在学园的走廊、活动室里创设各个特色的公共区域：如“农家小院”、“民间小作坊”、“闽南戏曲坊”、“竹器坊”等，丰富了学园的环境创设。
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2 利于优秀民间文化的传承。
优秀民间文化的传承要靠年轻的一代，这就要从兴趣入手，一旦从兴趣转为爱好，传承就成为自然而然的一件事情了。我们有计划地将优秀的民间游戏、玩具呈现在孩子面前，民间游戏、玩具本身的趣味性、娱乐性、随机性以及它们的简单、易学性就深深地吸引了幼儿，激发了他们的学习兴趣。
五、今后的研究设想
继续开发民间玩具，并将之利用到环境创设及一日活动中，侧重开展对幼儿健康教育的研究，促进幼儿动作发展，增强体能；有效利用民间游戏和玩具，凸显学园特色；加强与“手拉手”幼儿园之间的互助合作，更好地做到园内的资源共享和园与园之间的资源共享。, http://www.100md.com(潘晓云)
(四)民间游戏和玩具对幼儿的发展有着不可低估的价值
1 促进幼儿健康领域的发展
激发幼儿游戏的兴趣：我们在班上投放了大量的民间玩具，可以任意为幼儿摆弄、操作和运用，满足幼儿的活动需要。同时，我们也创设了户外运动小区，投放了小竹桥、木墩、山洞、轮胎、小车、高跷等，激发了幼儿参加民间游戏的兴趣。
促进幼儿大肌肉动作的发展：民间玩具内容广泛而丰富，比如过木墩、骑竹马、跳竹竿、放风筝、投沙包、揪尾巴等能促进幼儿走、跑、跳、钻爬、平衡等大肌肉动作的发展。
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促进幼儿小肌肉动作的发展：在制作民间玩具的过程中，比如制作各种毽子、扇子等，孩子们夹、系、撕、钻、拧、穿中能促进幼儿小肌肉动作的发展。
2 促进幼儿社会领域的发展
能促进幼儿的自我发展：民间游戏具有趣味、娱乐、随机、简单易学等特点，能培养幼儿的自制力和坚持性，孩子们在游戏活动中能体验成功的喜悦，从而产生兴趣、树立自信心。
培养幼儿良好的情绪情感：民间游戏和玩具充满了趣味性和娱乐性，能引起幼儿强烈的好奇心，在游戏中能得到强烈的情感体验。
促进幼儿的社会交往：民间游戏一般需要多名幼儿合作才能进行，比如：套套乐、跳长绳等，孩子们在游戏中能学习合作、体验分享的快乐等。同时，民间游戏能唤起成人对儿时的美好回忆，也能有效促进亲子、同伴及师幼之间的交往与关系的融洽。
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3 促进幼儿语言领域的发展
创设了良好的语言环境：很多民间游戏配有儿歌，节奏性、趣味性强，朗朗上口。如游戏“炒黄豆”，两人一边拍手一边念儿歌；“荷花荷花几时开”，幼儿在一问一答中游戏。
丰富了词汇：幼儿在玩民间玩具、游戏中需要语言的交流，在交流中能丰富幼儿的词汇。比如，幼儿在表演木偶的活动中通过对话、朗诵、表演、游戏等能有效地提高词汇量。
促进幼儿之间的表达交流：游戏中同伴的交流迫使他们相互表白，逐渐学会了表达也增进了同伴间的情感交流。
4 促进幼儿科学领域的发展
培养幼儿的探索精神：幼儿在制作民间玩具时要构思、要猜想还要验证，既要动手、又要动脑。如：魔钻为什么会不停地钻?离心花为什么会飞?怎样才能让陀螺转得久?
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增进幼儿的感性认识：民间玩具直观形象，幼儿可摸、听、吹、看、编等，利于多种感官的训练。如：小推车、拉鸭车等有助于运动觉的发展；拨浪鼓、铃鼓、沙铃等有助于听觉的发展；拼图、编织等有助于触摸觉的发展：积木、跳绳等有助于空间方位知觉的发展：各种脸谱、泥塑等有利于训练幼儿的视觉。
5 促进幼儿艺术领域的发展
利于激发幼儿喜爱民间艺术：民间音乐、美术都富有生命力，我们引导幼儿走进民间艺术、感受它们的魅力、爱上它们，将民间艺术传承下去。如：闽南的高甲戏“群丑献艺”、“老鼠嫁女”等都深深地吸引住了孩子们。
利于提高幼儿的欣赏美、表现和创造美的水平：民间玩具是一件件的艺术品，有的装饰美观、有的形象新颖又富有趣味性，符合幼儿欣赏水平和特点，为幼儿所喜爱。欣赏后，孩子们动手把收集来的沙、石、泥土等用自己喜爱的方式去表现美，用自己独特的视角去创造美。
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(五)课题研究的开展全面提升了教师的综合素质
1 加深了教师对民间资源的了解，提高了教师的动手操作能力。
随着课题研究的进程，老师对民间游戏和玩具的了解也逐步深入，初步了解民间玩具与现代玩具相比较所具有的不可取代的优势所在。在收集、制作民间玩具的过程中，教师不仅了解了每一件民间玩具的特点、制作方法、玩法等，自身的动手操作能力也得到了提高。
2 教师提供、把握材料的能力有所提高。
以往投放活动材料、设置活动区域等都是以教师为主，现在，教师们能及时观察到幼儿的兴趣点，为幼儿提供所需要的材料，同时材料提供的层次性、多样性、操作性也日趋科学合理。
3 善于挖掘身边的教学资源，丰富幼儿园的活动。
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随着研究的深入，教师对家乡民间文化的了解也逐步深入，也就更明确：优秀的民间文化中，哪些可以为幼儿园所用?适合哪个年龄段的孩子?怎样利用民间游戏和玩具丰富幼儿园的一日活动?
(六)民间玩具的应用，有效推动幼儿园的办园特色
把曾经伴随着几代人走过快乐童年的民间游戏和玩具引入幼儿园，不仅孩子、老师、家长喜欢，也有利于让这一优秀的民间文化传承下去，同时，也能有效推动我园的办园特色的逐步形成，为幼儿园带来了生机和活力。
1 创设了富有特色的教育环境。
在学园大环境里，我们创设了水区、沙区、运动区等，架设了高度不一、难度不同的小竹桥：摆放了难度不一的小木墩；投放了各种废旧轮胎、竹木制玩具、草编玩具等。在学园的走廊、活动室里创设各个特色的公共区域：如“农家小院”、“民间小作坊”、“闽南戏曲坊”、“竹器坊”等，丰富了学园的环境创设。
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2 利于优秀民间文化的传承。
优秀民间文化的传承要靠年轻的一代，这就要从兴趣入手，一旦从兴趣转为爱好，传承就成为自然而然的一件事情了。我们有计划地将优秀的民间游戏、玩具呈现在孩子面前，民间游戏、玩具本身的趣味性、娱乐性、随机性以及它们的简单、易学性就深深地吸引了幼儿，激发了他们的学习兴趣。
五、今后的研究设想
继续开发民间玩具，并将之利用到环境创设及一日活动中，侧重开展对幼儿健康教育的研究，促进幼儿动作发展，增强体能；有效利用民间游戏和玩具，凸显学园特色；加强与“手拉手”幼儿园之间的互助合作，更好地做到园内的资源共享和园与园之间的资源共享。, http://www.100md.com(潘晓云)