浙江省宁波市鄞州区中河街道彩虹幼儿园 吴碧瑾

    感悟数学魅力：幼儿数学的生活化教学

    浙江省宁波市鄞州区中河街道彩虹幼儿园吴碧瑾

    “教育即生活”是著名教育家杜威先生教育思想中的一个重要命题。他认为教育是儿童的生活过程，最好的教育是“从生活中学习”、“从经验中学习”。而数学的抽象性、逻辑性以及幼儿的思维特点决定了幼儿园数学教育必须立足于幼儿的生活实际，将幼儿数学教育融会到生活之中，让幼儿在生活情境中“感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣”。

    数学教育的生活化，可以理解为两层含义： 一是从生活中来，即幼儿园数学教育内容、操作材料等的选择来自于生活，与幼儿的实际生活紧密联系； 二是到生活中去，即幼儿将获得的数学知识和经验运用到生活之中，解决生活和游戏中简单的问题。

    一、源于生活的幼儿数学

    ㈠在日常生活活动中渗透数学

    现实生活是形成数学概念的源泉，我们周围的一切事物都包含着一定的数量关系，并以一定的形体存在于空间。幼儿每天接触到的事物都会和数、量、形相关，并在生活中无拘无束地感知和体验着数学。现实生活为幼儿提供了学习数学知识的素材。

    在饭后的散步活动中，老师带着幼儿们来到操场上捡肥皂果，幼儿们对初次见到的肥皂果都非常好奇，念念说：“肥皂果摸起来软软的。”韬韬说：“肥皂果是圆圆的!”闲闲听了后也忙点头：“对对!肥皂果和橘子一样的圆圆的!”“但是橘子可比肥皂果大多了呢!”一一忙反驳道，“我还知道轮子是圆圆的!”“太阳也是圆圆的!”“硬币也是圆圆的!”孩子们你一言我一语地开始讨论起圆圆的物体来了 ......