四川省攀枝花市实验幼儿园 李 艺 周莉莎

    大班幼儿尝试进行绘本创作的实践

    四川省攀枝花市实验幼儿园 李 艺 周莉莎

    绘本，顾名思义就是“画出来的书”。即指一类以绘画为主，兼附有少量文字，甚至没有文字的书籍。现在市面上的绘本图书以低幼儿童阅读为主，内容涉及文学、教育、科普等。

    根据2014中国少年儿童新闻出版总社《婴儿画报》《幼儿画报》《嘟嘟熊画报》等阶梯阅读平台对全国13068名1～9岁儿童家庭所进行的一项阅读调查显示——小读者年龄的构成：1～3岁占29%，4～6岁占61%，7岁以上占10%；家庭儿童绘本拥有量：拥有1～10本的占18%，拥有11～20本的占65%，拥有20本以上的占17%。其中，中国本土原创的儿童绘本仅占12.7%，87.3%为原版引进图书。

    通过以上数据可以看出，4～6岁是幼儿进行绘本阅读量较多的时期，而这也正是幼儿学习书面语言、掌握语言词汇语法、理解抽象词汇及其综合语言能力开始形成，认知发展、审美感知发展的关键期。但是，目前的儿童阅读绘本却有几方面的不足：

    1.本土原创儿童绘本缺乏。中国的儿童绘本市场需求量越来越大，但国内很多书店少儿读物专区内国产原创的儿童绘本却寥寥无几，几乎全被国外引进绘本占据，且价格很高，使绘本这一优秀读物不能更多的惠及广大的幼儿和普通低收入家庭。

    2.国外引进绘本对提高儿童语言、认知、表象思维、审美感知等能力虽有很大帮助，但由于人文历史与生活习惯的差异，国外的绘本所表达的主题思想、故事情节、表达方式让中国孩子理解起来有距离感，且中国的民族文化得不到体现。

    3.绘本设计者要充分了解儿童所具有的心理、生理等方面的特殊性实属不易，还有很多绘本教育的痕迹太明显，内容不够亲切，不符合儿童心理特征的故事情节又怎么能引起小读者的共鸣、受到孩子们的喜欢呢？

    鉴于以上几点，我们认为，大班孩子们喜欢听故事、讲故事，甚至自己编故事，且通过小中班阶段的美术学习已掌握了一定的绘画基础，何不让他们把自己心里的故事以图画的形式记录下来，并借助老师和家长的帮助配上简单的文字说明，从孩子的世界出发，创作出反映他们自己生活的、喜欢的绘本呢？基于此，我尝试在大班引导幼儿与家长共同创作属于孩子们自己的、贴近幼儿生活、为孩子们所喜爱的故事并制作成绘本，探索大班绘本创作的可行性及创作的方法和途径。

    一、前期准备

    ㈠召开家长会 获得家长们的支持

    大班幼儿虽然有创作热情 ......