浙江省宁波市大榭开发区中心幼儿园 王晓萍

    丰富·有效：对幼儿户外游戏的探索

    浙江省宁波市大榭开发区中心幼儿园 王晓萍

    一、背景与新的思考

    华爱华教授在《游戏中的学习与发展——基于游戏的师幼共同成长》中把幼儿的游戏主要分为三大类：规则性游戏——以集体教学游戏为主；探究性游戏——以室内活动区游戏为主；自发性游戏——一户外自主游戏为主。

    那么，孩子在幼儿园最喜欢的活动是什么？无论室内还是户外的探究性游戏和自主性游戏都能引起幼儿的兴趣。《3～6岁儿童学习与发展指南》明确提出：“幼儿教育应以游戏有基本活动，每天保证两小时户外活动时间，其中一小时为运动。要保证充足的生活活动，游戏活动时间。”一石激起千层浪，一天内至少保证二小时户外活动，一小时为运动，那另外一小时做什么——体育游戏、民间游戏？老师们茫然了。

    二、曾经“约定俗成”的户外活动

    多年来，关于幼儿的户外活动，我们理所当然的定为幼儿户外体育锻炼。幼儿园提供必须的游戏场地和大型玩具、攀爬墙、游戏器械等，教师有计划、有目标地组织先集体后分散的以体育活动为主的游戏。活动中，幼儿能够在老师预设的目标中一环环安全过场就算目标与能力双赢了。

    随着教育教学逐渐地深化和改革，户外活动也在不断改变，“让幼儿自由自主地选择户外活动内容”；“户外活动器械必须在数量上保证人手一件，品种为五种以上”；“户外活动要以幼儿为主教师为辅开展”等等，可是，不管怎么样，我们还是以运动为主的模式展开。

    总之，原有的户外活动所呈现主要问题是以体育活动为主内容单一；大型器械为主的高控制；自由活动时没目的的“放养”。

    三、一次晨间活动引发的思考

    晨间活动，我为大班的幼儿投放了轮胎、沙包、双面人字梯、竹竿等，可供他们自主选择的运动器材。同往常一样，孩子们自主地选择自己喜欢的器械进行活动，对于新投放的竹竿 ......