甘肃省酒泉市实验幼儿园 张 鹏

    相对间距：规划游戏所需的合理空间

    甘肃省酒泉市实验幼儿园 张 鹏

    一、提出概念——“相对间距”

    在幼儿园日常活动的安全管理中，引导幼儿相互间保持合理的间距,能有效规避幼儿相互间的碰撞、擦伤、划伤、踩踏等安全事故。我们尝试着在做操、队列行进、跑步、走楼梯、做手工以及翻、滚、钻、爬和一些大型的综合情境竞赛等活动中，用地面标识、手臂测量、器械摆放等形式，帮助幼儿相互间保持合理间距。但是若时时处处要求孩子保持绝对固定的间距，则会因限制过度让活动变得呆板、无趣；若不要求间距，又可能出现拥挤现象，存在互相间划伤、抓伤、擦伤、碰撞、踩踏等事故隐患。

    经过不断地反思与探索，我们发现在一些相对自由的活动(如：拍球、踢毽子等)中，运用调节区域内幼儿人数的方法，既可保证幼儿活动的自由，又能使幼儿之间的间距相对合理，同时保证了活动中的安全性。我们把这种通过调节区域内幼儿数量，获得的幼儿间相对合理的间距称为“相对间距”。

    二、“相对间距”在日常安全管理中的合理运用探究

    ㈠制作进区卡。

    起初，我们只是在每个区域入口，放相应数量的进区卡，请幼儿凭卡进区。但很快我们就发现了新的问题：尽管区域内幼儿的数量合理，但有时聚集在区域内的某处，使局部人员密度过高，存在安全隐患。

    ㈡现场提醒。

    现场提醒幼儿打开相互之间的距离能非常高效地解决幼儿扎堆聚集的问题，保证活动安全进行，但同时也强行中断了幼儿正沉浸其中的游戏。而且更换位置后，原来的游戏往往会由于人员、位置的变动转换了方向、形式，甚至终结。由此我们认为，现场提醒不利于幼儿深入、完整地探索，也不能给予他们良好的情感体验。

    ㈢找空地玩。

    我们和孩子将游戏分成“密集型”与“分散型”两大类，并就两类游戏的优缺点、安全注意事项以及测量所需空地的大小、合理选择空地的方法等问题与幼儿展开了细致、深入地探索。

    1.分类找特点，明确预防原则。

    按游戏的不同玩法 ......