江苏省淮安市凤凰新村幼儿园 邵 凌

    大班学习型区域游戏中教师的组织与评价

    江苏省淮安市凤凰新村幼儿园 邵 凌

    《幼儿园教育指导纲要》指出：“幼儿园教育活动的内容：既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野。”阐明了幼儿对生动活泼、具体形象、来源于周围生活的事物常保持着浓厚的兴趣。大班学习型区域游戏是近年来发展的一种全新的教育活动方式，是幼儿按自己的意愿进行的一种带有学习性质的自主游戏，幼儿在教师创设轻松、愉悦的学习型区域游戏环境中，由自己设定目标、规则、方法，在玩中学，自主地完成整个活动。

    在很长的一段时间里，教师在以知识传授为中心的教学观指导下，把学习看作是幼儿接受教师预先构建好的知识体系的过程，这样就造成了很多幼儿园的学习活动常与集体教学活动划上等号，集体教学成为幼儿学习的主要方式甚至是唯一方法。在这样的集体活动中教师很难关注到每一个幼儿的差异性。而学习型区域游戏这种全新的方式弥补了以往教育中以集体活动为主造成的局限性，真正结合了集体教学与个别教学优势，从而取得最佳的教学效果。那么究竟什么是学习型区域游戏呢？

    一、学习型区域游戏的概念和意义

    幼儿园的学习型区域游戏，是教师根据幼儿园的教育目标与幼儿发展水平，有目的地与幼儿共同创设宽松的活动环境，设计多样有趣的活动材料，让幼儿进行自主的、个性化的自主学习活动，是一种更多地体现过程性的学习、寓教于乐的游戏活动。

    随着大班幼儿年龄的增长和心理各个方面的发展，他们思维积极、活跃，愿意学习新东西，不再满足于追随、服从成人，而是有了自己的想法和主见，他们活动的自主性、主动性水平明显提高，这就要求我们在很多方面适当放手让孩子去做，为他们创造适当的条件。学习型区域游戏是以游戏的形式进行活动，以游戏的方式开展活动，幼儿进入了主体性学习的模式，而这样的区域游戏方式也促使教师在教育实践中发生了观念上的转变，改进旧的教育行为。因此在大班开展学习型区域游戏不仅可以帮助幼儿各自用不同的方法解决问题，而且还可以帮助教师进行个别的观察和指导，更有利于加深教师对幼儿的深刻了解，同时在学习型区域游戏中，幼儿更能够通过提供的材料感受到游戏中的探索性和趣味性。

    二、大班学习型区域游戏的组织

    1.创设适宜的活动环境和游戏氛围

    在大班开展学习型区域游戏活动，最不能忽视的是区域游戏良好轻松的环境，这样的环境应该是充满了趣味，最能吸引幼儿的注意力 ......