福建省龙岩市武平县文山幼儿园 梁素珍

    用区域互动环境提升幼儿生活经验的新思路

    福建省龙岩市武平县文山幼儿园 梁素珍

    构建良好的游戏环境是发挥区域游戏教育功能的重要手段。幼儿区域游戏环境的构建首先是要使游戏具有可玩性，能够紧密结合幼儿的发展需求和生活体验；其次是要玩学相容，使游戏既有趣味性又有教育性；再次是要不断更新游戏及其环境的设置，保持幼儿对游戏的兴趣以及发挥游戏对幼儿发展的持续引导作用。下面本人谈谈区域互动环境创设的几点经验。

    一、创设灵活多变的区域环境

    幼儿的心理年龄特点决定了他们的游戏水平，他们的游戏经验来源于丰富、直观形象的效仿。灵活多变的活动环境能够帮助幼儿丰富游戏玩法，增加幼儿游戏的目的性和持续性。因此，教师要为幼儿创设与他们经验相符合的灵活多变的游戏环境。

    基于以上思考，在“娃娃家”内创设小帐篷的卧室，相邻区域设置图书区。刚开始，幼儿被有创意的“卧室”吸引，能根据卧室的布局进行游戏，但时间持续不长，随后就发现他们把所有的玩具搬进了“卧室”；相邻图书区的书本之间从高空中传阅。分析其中原因发现：一是幼儿觉得“帐篷”是独立空间；二是与其他区域互动不方便，因为与其他区域互动要频繁穿脱鞋子。于是，我们做了一定的调整：首先，打通“娃娃家”与“图书区”，留一个小通道，将“图书区”的作用提升，兼具“娃娃家”的书房的作用，方便了“娃娃家”成员借阅。在后续游戏中，“娃娃家”的成员不用穿脱鞋子，多了一个去处，他们带娃娃去“书房”看书、查阅资料、讲故事等；“图书区”的幼儿可去“娃娃家”做客 ......