陕西省人民政府机关幼儿园 董顺华

    我园在教育教学实践活动中,以《3～6岁儿童学习与发展指南》为指导，放眼儿童终身发展教育，确立了“以主题为背景的区域活动”课程。通过学习和借鉴成熟课程开展的理论与方法，明确区域活动在我园课程开展中的价值，明晰以探索区域活动的有效实施途径为教研核心，探寻行之有效的教研新思路，尝试多种方法教研和深度教研，围绕实例研讨、反思总结，通过教研的争鸣与碰撞，推进我园区域活动课程的成熟和发展，同时促进教师的专业化发展。

    在区域教研中我们尝试用以下方法提升教研实效。

    一、促进各教研组在课题中的相互间高效联动

    1.明确中心教研组在课题研究的引领作用

    中心教研组集结我园业务园长和保教主管、教研组长等业务和管理骨干教师的智慧，通过集中教研，在课题建立初期确立区域活动主要内容。中心教研组引领研究者从分领域内容的区域活动走向主题背景下的区域活动，由原来以纯学科领域划分的内容整合为共同生活、探索世界、表达表现三大区域的内容。

    2.发挥纵向教研组的课题推进作用

    纵向课题组成员是来自于大中小班主研区域的骨干教师们，具有较强的领悟和对课题的深入实践研究能力。课题的开展中，教研组以解读主题经验为前提，树立主题意识，即主题核心经验的分析、落实、实践三个步骤：思考主题经验和梳理→进行取舍、预设内容→创设环境、设计材料。

    课题初期，通过课题组的研讨和思维碰撞 ......