山东省东营市教育科学研究院 蒋建敏

    山东省东营市东营区第二实验幼儿园 黄 梅

    安全教育是幼儿园教育不可或缺的重要组成部分，安全工作是幼儿园各项工作顺利开展的基石。2016年3月1日起，新版《幼儿园工作规程》开始实施，将“幼儿园的安全”作为第三章内容单列，更凸显了幼儿园教育的根本就是安全。[1]只有保障了幼儿的安全，才是实现教学目标，促进幼儿全面健康发展的基础。然而，现阶段幼儿园安全工作往往是采取一些限制幼儿活动的措施，从外部角度在一定程度上保障幼儿安全，但从长远计议，以教育内化的方式提升幼儿自我保护的意识和能力才是根本。因此，幼儿园安全教育课程构建，尤其是精品课程的构建就显得尤为重要。

    一、开发“循序渐进，丰富实用”的安全教育内容

    对于安全教育来说，其内容的选择更应严格秉承“循序渐进，丰富实用”的原则，在具体实施方面则要做到“精细研读、留心生活”。

    ㈠研读教材，挖掘资源

    以笔者所在山东省为例，目前幼儿园普遍使用的是山东省幼儿园教师指导用书，教材体例主要围绕健康、社会、语言、艺术、科学五大领域，多为普适性课程，安全教育活动并没有独立显性存在。这就需要教师深入研读教材，进行多视角、关联性、追问式、延伸化解读，整体协调、综合运用、渗透融合。挖掘教材主题教学中蕴藏的丰富学习资源。例如大班音乐活动《风儿找妈妈》活动中，歌词“太阳回家了，月亮回家了。风儿风儿还在刮，它在找妈妈。问过小树、问过小花，妈妈妈妈你在哪，风儿好想它。”配合音乐旋律激发了幼儿思母、念母的感情 ......