陕西省人民政府机关幼儿园 魏莉莉

    《幼儿园教育指导纲要》中提出“游戏是幼儿园的基本活动”，“教师要关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展。”幼儿园的活动中，区域活动能给予幼儿自由的游戏空间和自主的游戏氛围，是幼儿自我学习、自我发现、自我完善的平台。它不仅符合幼儿爱玩的天性，还能满足孩子们自己动手尝试的心理需要，自然建构自己心智的机会，也是促进幼儿个性和谐发展的有效途径。

    随着我园主题课程的不断深化，区域活动已经成为课程实施过程中不可或缺的重要组成部分。工作中我们积极探索，让幼儿在主题区域活动中更好地体验、探索，通过区域材料的投放、使用和挖掘，有效支持主题活动的深入、丰富及扩展。

    一、结合幼儿已有经验和主题核心经验形成主题区域框架

    ㈠了解幼儿已有经验

    图1.“拜访大树”主题网络图

    幼儿知道哪些关于大树的知识？他们和大树玩过什么游戏？为此，我们和幼儿进行了对话。

    师：大家了解大树吗？

    幼：森林里的苹果掉在地上会长出新的苹果树 ......