江苏省南通市如东县马塘小学附属幼儿园 周晓莉

    一、偶遇篇

    午餐时间到了，徐老师给孩子们盛好了可口的饭菜，“哇，虾仁啊”“嗯，还有玉米。”“那这是什么？”“豆豆吧!”孩子们你一言我一语的讨论着……我说：“孩子们，这是豌豆。”“嗯，豌豆真好吃。”那天中午，孩子们吃光了所有的豌豆。

    二、初识篇

    瑞瑞带来了一包青豆：“老师，我们家这个也是豌豆哟!我想带给小朋友尝一尝。”孩子们开心地品尝着脆脆香香的豌豆，西西说：“这是豌豆吗？怎么和幼儿园吃的不一样啊？”瑞瑞说：“你看一下袋子，这就是豌豆哦。”“豌豆圆圆的，好像一个皮球哟!”“瞧，还像个眼睛呢!”“我这个豌豆宝宝在睡觉呢!”对这个小小的、圆圆的豌豆大家都充满了好奇。孩子们三三两两地小声交流着。小班孩子思维的特点是具体形象，只能对亲身经历的事情、眼前所能看到的形象进行思考，他对周围世界的认知仅限于自己的观察和操作。教育来源于生活，于是，我即兴组织了关于“豌豆”的谈话活动，和孩子们一起观察豌豆的颜色、形状，感知和发现豌豆的特性。

    洋洋爸爸在群里说：“我家洋洋回来说，今天吃了好吃的豌豆，还问我豌豆是哪里来的？我告诉他是种出来。”闻闻奶奶说：“我家昨天就在种豌豆，还是闻闻和我一起种的呢!”我敏锐地捕捉到这样一个教育契机：时下正是种豌豆的好时节，家长可以带孩子一起种植豌豆——我建议家长和孩子利用周末种植豌豆，我的想法得到了家长们的大力支持。

    三、拥抱篇

    《3～6儿童学习与发展指南》中指出：幼儿园应注重引导幼儿通过直接感知、亲身体验和实际操作进行科学学习 ......