江苏省淮安市金湖县金荷花幼儿园 黄 静

    《幼儿园工作规程》中提出了“游戏是基本活动”。我认为基本活动的内涵是幼儿园课程游戏化，是自由的、自主的、创造的、愉悦的，充满游戏精神。不是个别环节要做游戏，而是一日生活都要充满这种游戏精神——内容选择生活化，组织形式多样化，活动方式游戏化，资源互动多边化，发展评价多元化!课程游戏化追求的是让幼儿园课程更加适合幼儿，更加生动、丰富、有趣。因此，幼儿园的环境、材料应是丰富多样的，课程应能够吸引孩子专注地投入游戏活动，激发和提升他们的兴趣，满足他们的需要，从而让他们获得更多新的经验。

    一、游戏化活动中出现的问题

    1.幼儿园环境中游戏因素的缺失

    多年来，我们曾开展了小军营营训、童话剧展演、亲子运动会及亲近自然的春秋游、走进社会的参观访问等活动，但总觉得对活动缺乏整体考虑，目标不明确，内容零散，形式单一，活动孤立，缺乏连接。

    2.教师自身素质问题

    在多年的教学实践中，教师积累了不少的教学经验，习惯于扮演“领导者”的角色。鉴于以上现状，我们认真思考，由此提出“基于课程游戏化的幼儿园‘四节’活动”的实践探索。结合四季特征，顺应幼儿学习与发展的规律，充分利用本地的地方资源，有计划地开展围绕四季的主题活动，丰富幼儿生活，让幼儿和谐并富有个性地发展，在充分体验、表达、交流、创造中，建立“自由、自主、愉悦、创造”的课程游戏化精神观下的教育新常态。

    二、实现游戏化活动的策略

    1.基于现行课程方案 ......