陕西省学前教育教学名师王侠工作室教研活动纪实
【本刊记者傅丽娟?通讯员李鹏龙报道】陕西省学前教育教学名师王侠工作室于2019年3月26日正式启动。4月11日上午，我刊应邀参加了工作室在西缆幼儿园组织的第一次专题研讨活动——“有趣的数学‘一课多研’”。教研活动由工作室成员及成员单位代表共计50余人参加，旨在为青年教师搭建一个交流、展示的平台，形成良好的研修氛围，有效提升教师数学活动组织能力，促进教师专业化发展。
《3～6岁儿童学习与发展指南》将科学领域分成科学探究和数学认知两个子领域。在幼儿的数学教育中，激发幼儿喜欢数学，养成数学的思维习惯，进一步培养幼儿用数学方法解决问题的能力，是数学教育的重要目标。对于教师而言，能从幼儿的行为中看出“数学教育契机”并采取支持性策略是教师有效开展数学教育的重要挑战。活动中，工作室以“优质课程再现”的方式开展本次教研活动，再现陈青老师的示范课程。
首先是新教师马盼盼执教大班数学活动“石头剪刀布”——这是孩子们熟悉的一个游戏。在活动开始，引导幼儿熟悉游戏的规则，之后在游戏中加入雪花片的游戏筹码，在游戏输赢中，以雪花片数量的变化来促进幼儿“点数”能力的提高。接着是教研主任刘永艳执教大班数学活动“分糖果”——通过孩子们扔骰子，根据点数贴雪花片，凑成三个即可换糖果的方式入手，促进小朋友数的分解组合能力的提高。
教学活动之后，西安培华学院学前教育系主任(原西安文理学院幼师学院院长)刘迎接教授进行了精彩的课程点评。他首先肯定了“一课多研”的教学研讨形式，对教师们内化教育理念、转变教育行为具有重要意义。同时，他以“石头剪刀布”“分糖果”课程为例，引发教师讨论，在教育教学过程中教师应把握好“教”的“度”的问题。同时指出《幼儿园教育指导纲要》要求“教师应该成为幼儿学习的支持者，合作者，引导者”。因此，教师既是学习环境的创设者，是和孩子一起探索学习的伙伴，同时也要做好支架，鼓励、启发幼儿有效学习。教师只有明确了自己“教”的意义，才有可能准确把握“教”的契机。
教研活动的成功开展，为工作室成员提供了相互学习、相互借鉴、相互切磋的平台，每一位老师都是一颗火种，他们将这样的数学理念带回所在幼儿园，优化本园数学教育，达到“共享名师资源、成长路上同行”的预期目的。, 百拇医药(傅丽娟,李鹏龙)
《3～6岁儿童学习与发展指南》将科学领域分成科学探究和数学认知两个子领域。在幼儿的数学教育中，激发幼儿喜欢数学，养成数学的思维习惯，进一步培养幼儿用数学方法解决问题的能力，是数学教育的重要目标。对于教师而言，能从幼儿的行为中看出“数学教育契机”并采取支持性策略是教师有效开展数学教育的重要挑战。活动中，工作室以“优质课程再现”的方式开展本次教研活动，再现陈青老师的示范课程。
首先是新教师马盼盼执教大班数学活动“石头剪刀布”——这是孩子们熟悉的一个游戏。在活动开始，引导幼儿熟悉游戏的规则，之后在游戏中加入雪花片的游戏筹码，在游戏输赢中，以雪花片数量的变化来促进幼儿“点数”能力的提高。接着是教研主任刘永艳执教大班数学活动“分糖果”——通过孩子们扔骰子，根据点数贴雪花片，凑成三个即可换糖果的方式入手，促进小朋友数的分解组合能力的提高。
教学活动之后，西安培华学院学前教育系主任(原西安文理学院幼师学院院长)刘迎接教授进行了精彩的课程点评。他首先肯定了“一课多研”的教学研讨形式，对教师们内化教育理念、转变教育行为具有重要意义。同时，他以“石头剪刀布”“分糖果”课程为例，引发教师讨论，在教育教学过程中教师应把握好“教”的“度”的问题。同时指出《幼儿园教育指导纲要》要求“教师应该成为幼儿学习的支持者，合作者，引导者”。因此，教师既是学习环境的创设者，是和孩子一起探索学习的伙伴，同时也要做好支架，鼓励、启发幼儿有效学习。教师只有明确了自己“教”的意义，才有可能准确把握“教”的契机。
教研活动的成功开展，为工作室成员提供了相互学习、相互借鉴、相互切磋的平台，每一位老师都是一颗火种，他们将这样的数学理念带回所在幼儿园，优化本园数学教育，达到“共享名师资源、成长路上同行”的预期目的。, 百拇医药(傅丽娟,李鹏龙)