江苏省南通市海门市余东福兴幼儿园 王祖霞

    玩是孩子的天性，如何抓住孩子的兴趣关注点，创设玩美的创意时空，让孩子与生活中的真实材料充分有效地互动，获得认知、情感、技能的全面完美发展？本文从孩子与一堆扎带的偶遇开始，真实记录了师生在幼儿园一日活动中与扎带互动的玩美历程与完美收获。

    一、孩子们与扎带的一次偶遇

    午餐后散步的时候，孩子们发现墙角有一包白色的扎带。

    一一：“老师!这是什么？”

    俊俊：“我看到过我爸爸用它绑东西!”

    师：“哦，是扎带呢!上午有电工叔叔帮我们检修电路，或许是他们落下的吧!”

    昭昭：“老师，给我看看!”

    幼：“我也要，我也要……”

    师：“我问一下电工叔叔，这个扎带还要不要，可不可以送给我们玩。”

    ……

    一会儿，每个孩子的手中都有了几根扎带。“老师，像不像数字9”“老师，我做了个三角形!”“老师!我怎么解不开了？”“咦，我的是可以解开的!”“老师……”

    那个中午，扎带给我和孩子们带来了很多乐趣!

    我们发现扎带一面光滑、一面带有齿轮；一头圆润、一头有方形开口，操作时只需将圆润的那头插入开口处即可。扎带一头的开口处有个卡口，如果把另一头的齿轮面对准卡口方向插入，扎带就会被锁住无法再次打开；而如果把光滑的一面对准卡扣方向插入，则可以再次打开，重复使用!但无法绑紧物品。

    午睡时间到了，孩子们不得不把扎带还到我手中，还不忘嘱咐我：“老师，不要还给电工叔叔!我们起床后还想玩!”

    二、老师和孩子们期许与扎带再遇

    孩子们睡着后，看着床边篮子里散乱的白色扎带，我下意识地打开了手机淘宝，发现淘宝店拥有更多型号、更多规格、更多色彩的扎带!我一下子对扎带这一物美价廉的低结构、高创意自然材料产生了浓厚的兴趣!

    在种类、规格、色彩众多的扎带中，我进行了有目的的筛选和购买，并对买来的材料进行了投放前的确认探索，将扎带分成了四组：

    第一组是宽度为8厘米 ......