大班音乐区角活动中的教师指导策略
儿歌,经验,目前大班音乐区角活动的常见问题,大班音乐区角活动中教师的指导策略,㈠引导幼儿辨析音乐与声音的区别，重视有效音乐经验的获得,㈡提供简单易模仿的“抽象单元”，启发幼儿“举一反三”,㈢重视高级榜样的作用，帮助幼儿获得表演
江苏省南京市仙林实验幼儿园 王 愫大班音乐区角活动是指在划定的区域范围内，教师根据5～6岁幼儿的兴趣、经验等投放音乐相关的活动材料(打击乐、装扮材料等)，引导并支持幼儿主动探索、自由表现的教育组织形式。音乐区角活动作为幼儿探索音乐、理解音乐的重要方式之一，对幼儿音乐素养的培养有着非常重要的意义。
教师指导策略是指教师基于幼儿兴趣经验、年龄段发展水平创设区域环境，在活动中对幼儿兴趣、需要进行细致的观察，分析幼儿在区角活动中的表现，把握介入的时机，不断调整优化环境及指导语，以满足不同活动水平幼儿的发展需要。本文针对大班幼儿在音乐区角活动中遇到的常见问题，论证教师支持幼儿进行音乐区角探索时应采取的有效指导策略。
一、目前大班音乐区角活动的常见问题
目前大班幼儿在音乐区进行探索时的常见问题有：
1.音乐区乐器的投放大多是幼儿常见的乐器，幼儿操作兴趣不大；
2.幼儿与材料的互动性差，在表演时仅限于敲敲打打，没有目的性，无法提起兴趣；
3.音乐区活动时，幼儿“演奏”的声音并不悦耳，缺乏对乐曲的理解，对音乐节奏、音乐情绪、表现方式的把握。
二、大班音乐区角活动中教师的指导策略
教师对大班幼儿在音乐区角活动中产生的问题进行反思，是什么造成了现有问题？如何支持幼儿在音乐区的探索活动，让幼儿产生自发探索音乐的内驱动力，从而让他们在音乐表演中获得快乐和自信？
㈠引导幼儿辨析音乐与声音的区别 ......
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