江苏省无锡市港下中心幼儿园 包晓萍

    近年来，随着学前教育事业的不断发展，新教师的数量逐年增加，新教师是教师队伍的后备力量，是幼儿园发展的希望所在。“木桶原理”中这样阐述过：一个木桶能装多少水，取决于它最短的那块木板，因此，新教师的培养已经成为一个热点问题。

    如何培养新教师，让他们尽快胜任教育教学工作？学习共同体理论给我们提供了有益启示，我们根据此理论成立了“新教师成长营”，尝试对新教师进行各类培训。

    一、分析现状，精准把握培养目标

    在“新教师成长营”中，一部分是经过师范教育的专科毕业生，他们已经获得了基本的教育专业理论和实践知识，具备了初步的教育实践水平，这些老师大部分思维敏捷、有自己的想法，接受新鲜事物的能力比较强，具有一定的可塑性；还有一部分是持有中小学资格和以代课身份进入幼儿园的社会人员，他们没有接触过专业的教育教学理论，缺乏基本的专业技能及沟通能力、学习能力、反思能力等，但是他们分外珍惜这份工作，他们便是幼儿园这只大木桶中最短、最薄弱的一块板，我们只有把这块板补好了，才能让水桶装满更多的水。

    二、扎根实践，精心开展各类培训

    在新教师的培养中，我们要善于观察、了解、研究每一位教师的实际经验水平，努力寻求他们的需要，建立相对应的、有针对性的培训活动。因此，结合我园新教师的特点，在培训过程中，我们主要采用扬长避短、小步子低起点、多渠道的方法，让新教师在岗位上学习、实践并获得成功；要求他们将理论知识与实践结合起来，初步具有制订各类计划、创设利用环境、组织活动、开展班级管理的能力，并采取在生活上关心、业务上指导、工作上信任的工作原则 ......