福建省厦门市集美区诚毅幼儿园 叶琴英

    新时代对幼儿教师的美术素养有着极高的要求。然而，现行的提升方式主要以培训为主，其中包含集中技能培训和讲座。集中技能培训因缺乏连贯性而难以及时在教学中发挥其最大的功效；而专家讲座的内容缺乏实践的运用(专家讲解的内容大多面广却不深入，大多幼儿教师感觉对自身的教育教学帮助并不大)。那么，该如何有效地提升幼儿教师的美术素养？

    本文通过“交流碰撞”“头脑风暴”“品赏于乐”“学以致用”这四种方法，来探讨建立幼儿教师的科学美术教育观念、设计创新美术活动方案、提升美术审美素养、夯实美术基本功等，从而有效提升幼儿教师的美术素养。

    一、“交流碰撞”，建立科学美术教育观念

    为了使读书与研究更加有效，我们可以采用增加“交流碰撞”的方法。针对不同年资的教师，我们开展了“小组读书沙龙”的活动。各自阅读，自由撰写读书笔记、读书心得等内容，并将书中的理念与自己的感触进行小组交流与沟通。

    比如在一次交流研讨会上，教师针对“幼儿美术‘技能’到底重不重要”进行了讨论，不少教师坦言完全不重要，认为在《3～6岁儿童学习与发展指南》的要求下，不可以强求幼儿美术技能的发展，甚至不可以范画等；但也有教师坚持很有必要，如果没有基本的美术技能，所谓的自由表达也只是空中楼阁，不是踏实的存在……经过“激烈”的交流研讨，我们发现其实美术技能的学习与美术教育是完全不冲突的，唯有幼儿想画、敢画、喜欢画，技能的学习才有意义，而幼儿的美术技能也在一次次享受美术教育活动的过程中逐步完善 ......