福建省厦门市集美区侨英中心幼儿园 何远英

    幼儿园谈话活动是辅助幼儿学习、应用口头语言与他人进行攀谈的活动，拥有独特的促进幼儿语言发展的功能。在谈话活动中，教师应选择幼儿感兴趣的、风趣的话题，使用策略，营造宽松自由的谈话氛围，适时拓展谈话规模，幼儿才能在谈话活动中练习、积累说话经验，促进语言能力的发展。

    一、组织幼儿进行晨间谈话活动存在的若干问题

    为了让每位幼儿都有机会上台表现自我，教师拟采用轮流的方式让幼儿大胆介绍自己前一天晚上在家的所见所闻和有趣的事(一周大概安排五位幼儿进行谈话)，比如：模仿电视上的某一个片段、某一段广告、或是自己在家的新发现等。这样的形式规避了老师为幼儿的谈话活动设定范围，可以让幼儿有一个自由发挥的空间，激发幼儿的谈话热情，同时也培养了其他幼儿的倾听习惯，对提高幼儿语言能力极其有效。可是想象很美好，现实很骨感，组织的过程中容易出现许多问题。

    1.幼儿不自信，组织不畅

    每个幼儿语言表达能力的发展情况各不相同，胆量也不一，往往很多幼儿都愿意表达，但是一些幼儿在上台后由于不自信就选择沉默或者声音偏小让人听不清楚，导致下面倾听的幼儿一直等待，耐不住就开始叽叽喳喳相互聊天，造成谈话活动时常规吵闹，教师为了维持秩序无法有效指导。

    2.谈话内容不丰富，无从出新

    为了提高谈话内容的质量，教师利用QQ群通知家长为幼儿准备一个小故事、周末趣事、古诗等，但由于故事比较长、古诗不易理解，大部分幼儿上台分享都是周末趣事，如：我周末去了儿童乐园、动物园 ......