江苏省海安市长江路幼儿园 彭 燕

    自幼儿园实施课程游戏化项目以来，年轻教师们在幼儿游戏后的分享和交流环节存在着诸多问题和困惑，如，在短短的十几分钟内，怎样才能满足所有幼儿的表达愿望？为什么有的孩子交流时完全“置身事外”？当孩子注意力不集中、分享交流效果不佳时，教师应如何调整？教师预设的交流话题与幼儿想要交流的内容不一致时，该如何解决？个别幼儿在分享交流时，其他幼儿不感兴趣怎么办？……

    针对以上种种问题，我对老师们的分享和交流问题情况做了如下总结。

    1.走过场，草草了事

    游戏结束后，孩子们围坐下来，老师问：“今天你们玩得开心吗？”孩子们异口同声地说“开心”，然后老师和个别孩子进行一些简单的对话后很快就进入下一个环节。

    2.纠常规，变相说教

    比如，由老师发起一场谈话时，某些幼儿总是置身事外地大声讲话，然后老师便开始“不能怎么样”“这样做对不对”之类的一大通说教。

    3.缺观察，评价反效

    幼儿人数较多，老师往往会在游戏现场缺少全面的观察，因此不了解幼儿在游戏过程中的某些细节与经历，容易对幼儿的行为产生主观、片面的评价。

    游戏后的交流与分享应该是师幼共同参与、交流经验、激发兴趣、解决困惑、共享快乐的过程。作为教师，我们该如何去开展既深受幼儿欢迎又高质量的分享与交流活动呢？

    ★分享交流谁来说？

    游戏结束时 ......