江苏省常州市新北区银河幼儿园 冯 越 赵一枫

    每学期开学初的环境创设都是老师们必不可少的一件事，它既是幼儿一日生活中互动、体验的主体，又是促进幼儿发展必不可少的重要部分。因此，期初环境该如何创设？创设重点是什么？效能如何？这些都是我们老师必须思考和关注的。笔者根据自己所在的大班组，结合日常观察与专项调研，以幼儿现场观察与教师访谈为手段，梳理出大班期初班级环境创设的思路与经验。

    一、期初环境创设的纷呈现象

    (一)环境很“美”，你却“哇”后淡然走过

    开学第一天，孩子们看到教室里摆了很多鲜花、绿植，墙边缠绕了很多五颜六色的彩带，他们“哇——”地发表感叹：“好漂亮啊。”然后，他们就继续做原来的事情了。环境很美，在吸引幼儿的一瞬间后，能否引发互动，能否引发进一步的支持？从现场来看，似乎并没有呈现出来。

    (二)环境很“新”，你却不知如何着手

    开学初，环境材料都很“新”，孩子们兴致勃勃地进入区域，但面对新材料，却不知道该如何着手，时不时来询问老师：“老师，这个怎么玩？”“这个我们不会玩，你能教我们吗？”本是和谐平静的游戏时间，一下子来了这么多“询问者”，老师着实有些忙不过来，不知道该先顾及哪个。

    (三)材料丰富，你却总是体验失败

    开学初期的美工区，投放了各种不同材质的纸张、胶水、纸杯、纸盘等，一下子聚满了孩子，很快就出现状况了。原来，本是用来折纸的单面蜡光纸，被小丞用来画画了，一边画一边说：“老师，这个怎么画得不清楚？”另一边，萌萌拿着白乳胶开始粘贴彩色毛绒球，粘了很久都粘不上去，她又换了胶水、双面胶，都失败了，最后叹了口气，说道：“怎么回事，怎么老也粘不上去？”同样经历失败的孩子们纷纷玩起了自己驾轻就熟的老材料。看起来材料丰富、种类繁多的美工区，因为失败的经历，大家的游戏内容依旧单调。

    (四)区域全面 ......

    百拇医药网 http://www.100md.com/html/paper/1004-969X/2020/10/019.htm

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