江苏省张家港市云盘实验儿园 蒋小慧

    我们幼儿园设有3个小班，每个班均设有2～3个娃娃家。由于场地的限制，小一班、小二班共用一个户外娃娃家，但由于两个班都是新班级，游戏材料相对缺乏，游戏内容与形式也较为单一，从而导致小班幼儿的游戏体验较差。于是，笔者考虑多方面因素，从不同角度出发，为丰富幼儿的游戏体验进行了思考与探索。

    ★ 材料提供是场“及时雨”

    案例一

    今天，自主选择游戏区域时，硕硕和淇淇不约而同地选择了娃娃家。由于开学初我们的主要任务是稳定幼儿的情绪，所以区域中投放的材料并不是很充足，但我也想看看孩子们到底能玩出什么花样。于是，我站在娃娃家旁边静静地看着他们游戏——硕硕和淇淇很快就分配好了角色，硕硕是“爸爸”(他是男孩子)，淇淇是“妈妈”(她是女孩子)，洋娃娃来充当“宝宝”；接着，“爸爸”和“妈妈”开始照顾“宝宝”……游戏就这样开始了。硕硕把任务安排得井井有条：“妈妈，你来给宝宝喂奶，我去做饭!”“妈妈”很配合地去喂奶了。忽然，我听到淇淇大叫：“怎么没有奶瓶!”这时，我看到厨房里有一个小杯子，便说：“你可以用小杯子喂奶啊!”我细心观察着淇淇的反应，她嘟囔着拿起杯子：“小宝宝还不会用杯子喝奶呢!我妹妹也还用奶瓶呢!”但是，她还是用小杯子凑进了“宝宝”的嘴巴。

    次日，孩子们纷纷进入了娃娃家，大家都发现了同样的问题——没有奶瓶，越来越多的孩子间接地提醒我需要增加奶瓶了，由此我意识到了增加游戏材料的重要性。于是，我搜集了一些奶瓶以及配套的材料(如奶粉罐等)投放进了娃娃家。

    第三天，晨晨和娜娜选择了娃娃家进行区域游戏，他们很快分配好了角色开始游戏。

    晨晨：“今天我们有奶瓶了，妈妈，你去给宝宝喂奶吧!”

    娜娜：“好，但是我要先洗一下奶瓶，再冲奶粉，这样才干净!”

    反思

    《幼儿园教育指导纲要(试行)》中指出：“幼儿园的教育要以游戏为基本活动，寓教育于各项活动之中。”游戏是幼儿园课程的内容，也是课程实施的背景，这就要求教师在安排课程活动时要将游戏作为幼儿的主要活动 ......