陕西学前师范学院 李 媛

    幼儿时期是人生的起始阶段，是一个人性格、习惯、能力、自我意识等的初步形成阶段，如果这一时期能形成良好的行为习惯，将会利于其一生的发展。幼儿园的孩子年龄虽然小，但是因地制宜地开展一些劳动教育活动也是十分必要的教育内容。幼儿园的劳动教育内容主要分为自我服务劳动、为他人服务劳动、种植和饲养、手工劳动等多个方面。

    游戏是幼儿的天性，著名教育家蒙台梭利说：“教育就是协助孩子天性的活动。”那么，在开展幼儿园劳动教育活动的同时，以满足幼儿游戏需求为前提，营造多种劳动游戏场景，投放多种劳动材料，创设丰富的劳动环境，让幼儿以直接感知、亲身体验、实践操作的方式，寓教于乐地学会劳动的技能，培养爱劳动的态度，养成爱劳动的习惯。

    大部分幼儿园普遍存在着劳动教育途径较为单一的现象。教师在开展劳动教育时通常是手把手地教，或在幼儿进行劳动活动时用言语指导，没有充分利用各种途径和已有资源。结合幼儿园劳动教育的现状与问题，笔者围绕学习劳动技能、规划区域设置、渗入主题活动三方面总结出开展劳动活动时游戏材料的投放办法，全方位提升幼儿园劳动教育活动的质量。

    第1步：科学投放区域游戏材料，促进劳动技能提升

    区域活动是幼儿园教育活动的重要组成部分，形式丰富，材料多样，自主性强的活动功能区，一直是孩子们非常喜爱的活动场所。教师结合劳动教育的内容和区域活动特点针对性地投放活动材料，对提升幼儿的劳动技能、培养幼儿爱劳动的态度方面会起到积极的促进作用。

    例如，在益智区、生活区等区域投放如下锻炼手部小肌肉能力和材料 ......