山东省青岛市市北区通榆路幼儿园 王 健

    升入大班以后，幼儿的各项能力都有了很大提高，为了更好地发展幼儿的自主性，提高其沟通合作能力，为进入小学打下良好基础，我尝试着引导幼儿参与“选举小组长”的活动。

    晨间活动之后，我把这一消息告诉了孩子们，他们听完后个个摩拳擦掌、跃跃欲试，于是我说：“今天，每个小组的六名小朋友要共同选出自己信任的小组长，五分钟过后把结果告诉我哦!”话一说完，孩子们就热烈地开始讨论，我侧耳听了听，听到最多的是：“我当小组长!”“不行，我要当小组长!”“不!不!今天我当小组长!”不一会儿，孩子们就争得面红耳赤、互不相让。结果可想而知，五个小组都没有选出小组长，第一次推选活动以失败告终。

    下午离园前，我组织孩子们讨论：怎样才能当上小组长？孩子们你一言、我一语地讨论开了：“小组长得是听话的孩子。”“小组长不能打架。”“小组长要把自己的玩具分享给别人玩……”孩子们把小组长定义为“完美天使的化身”。我说：“每个人都有优点，也会有缺点，但是犯了错后能勇于改正就是好孩子，只要是好孩子就可以当小组长，你们说呢？”孩子们默默地点了点头。“那今天选举小组长没有成功，大家想想问题出在哪儿？”孩子们都转动着小脑袋回想上午选举小组长时的情景，浩浩说：“我想当小组长，嘉嘉也想当小组长!”琪琪说：“锐锐想当小组长，我们都不同意!”“那我们再来想一想 ......