浙江省温州市龙湾区教师发展中心 郑 和

    观察和评价是每一位幼儿教师必备的素养。然而，在工作实践中教师的观察评价仍然存在“目标过泛、内容不全、角度主观”等问题。笔者带领名师工作室的学员通过学习《学前儿童观察评价系统》(简称COR)的观察评价技能，掌握儿童发展的8个层级及每一个层级的行为表现水平，多维观察、全面了解儿童的兴趣、需求和个性等，提出了“三度”幼儿游戏行为观察评价的策略，即有广度、深度、坡度的深层观察评价，以此提升教师的专业能力，促进幼儿成长。

    拓宽观察评价广度

    “COR”中指出：幼儿的发展特点或优势不是通过一个偶发事件或情境就能确定的，而是需要综合分析多方面信息才能确定。因此，拓宽观察评价广度需要打破观察时空限制，全面收集和组织观察信息。

    ㈠拓宽观察评价空间——时间抽样评价法

    游戏过程中全面观察幼儿的行为、倾听他们的心声，才能正确评价幼儿在常态游戏活动中表现出来的的学习品质、社会性和情感发展、语言交流能力等。

    时间抽样法就是借助每日常态户外体育锻炼游戏、区域游戏，每周亲自然游戏日、走区或混龄游戏、亲子社区行等多形式的固定时段，对幼儿的表现进行全面关注与抽样观察，确保全班幼儿都在关注、观察范围。教师的观察记录内容包括：其一，一日中至少要选择3个时间段，每次3～5分钟“全面抽样观察”；其二，每天要对2～3名幼儿做“定向抽样观察”，观察的对象要有代表性；其三，进行“30+10全面和定点抽样观察”(见表1)，即主要针对区域活动中幼儿的表现，在40分钟个别化学习活动现场中，用30分钟用来捕捉现场所有信息，如，材料的投放情况、幼儿的表现等；用10分钟选择一个点或区域，不说不做，仅仅观察——如此有横向和纵向交叉的时间抽样观察 ......