江苏省宜兴市进修幼儿园 陈 霞

    游戏是幼儿园的基本教育活动，它不仅能满足幼儿游戏的需要，而且是他们自主构建经验的重要方式。《3～6岁儿童学习与发展指南》(以下简称《指南》)指出：“教师作为幼儿学习活动的支持者、合作者、引领者，要以幼儿发展为本，创设适宜的游戏环境。”自《指南》实施以来，幼儿园将更多的时间和空间还给了孩子，那么如何让游戏真正成为孩子的游戏呢？这就需要教师运用自身的教育智慧来支持幼儿的游戏，进而在游戏中促进孩子的成长与发展!下面笔者以我园大班区域游戏的创设、实施以及调整为例，谈谈自己的思考与实践。

    现状分析

    我们班的游戏区域从小班开始就以“快乐小屋”来命名，每个区域都是一个小屋，每个小屋都以一个可爱的动物形象来激发孩子们参与游戏活动的兴趣。如益智区是“小猴聪明屋”，美工区是“小兔创意屋”，建构区是“小狮子建筑屋”，孩子们可以根据自身的兴趣需要自由选择各个小屋进行游戏。本学期我们班又增加了一个活动室，孩子们玩的地方更多了。那么，如何充分利用游戏空间让孩子们的游戏更丰富、更精彩呢？

    我的尝试

    一、游戏空间的规划

    创设有序的环境是追随幼儿游戏的前提，正如教育家蒙台梭利所说：“教育的基本任务是让幼儿在适宜的环境中得到自然的发展，教师的职责在于为幼儿提供适宜的环境。”因此，我们从整体布局入手，创设独立而开放的区域，同时重视区域之间的相容性，从而多角度、全方位地进行规划和布局。在这个过程中，我们充分尊重大班幼儿的意愿，多次组织他们展开交流与讨论，同时结合孩子们的想法将学习性区域设置在本班班级，将创造性游戏区域设置在活动室，并充分利用走廊环境创设“资源回收站”。另外，我们在日常生活中与孩子们一起收集多种材料，供孩子们游戏时按需取用。经过这样的设置与调整，整个游戏空间布局更加科学合理了。

    二、游戏主题的确立

    规划好游戏空间以后，我没有着急预设游戏主题，也没有想当然地创设我认为“好玩”的内容，而是从大班幼儿的发展特点出发，鼓励孩子们成为班级的主人、游戏的主人，引导他们积极为区域游戏出谋划策。

    第一步：调查

    围绕着“我想玩……”这个话题，孩子们叽叽喳喳地发表着自己的想法——小学校、保利大剧院、跆拳道中心、汽车4S店、消防局、大统华超市、电影院等，孩子们的想法真是五花八门!对于他们提出的想法，我一一做了记录。虽然许多想法在成人看来很不成熟 ......