山东师范大学 宋佳蔚

    儿童早期阅读对促进儿童个性、社会性、情绪情感的良好发展有着不可替代的作用。中宣部印发的《关于促进全民阅读工作的意见》中提到阅读是提高国民素质的有效途径，主张积极推动青少年阅读和家庭亲子阅读，要求到2025年基本形成覆盖城乡的全民阅读推广服务体系，从而促进全民阅读以加强社会主义精神文明建设、促进社会进步和国家富强。我国第十八次全国国民阅读调查结果显示，0～8周岁儿童图书阅读率为71.4%，人均图书阅读量为10.02本，参与亲子早期阅读的家庭达到71.7%，均较往年略有提升。

    但需要注意的是，我国儿童早期阅读意识及良好阅读习惯的培养仍需进一步加强，科学的早期阅读指导不可忽视。本文基于维果茨基的最近发展区理论对我国儿童早期阅读指导的现状进行分析与研究，明确了当下儿童早期阅读指导中存在的问题并提出了一些建议。

    儿童早期阅读指导的重要性

    奥威尔·普瑞斯特科在《给孩子读书的父亲》中说：“很少有孩子会主动喜欢上阅读，通常都必须有某个人引领他们进入书中的奇妙世界。”对儿童来说，“引领他们的某个人”指的正是家长和幼儿教师。

    家长是儿童与书籍联结的纽带，因此家长应引导孩子与书籍建立亲密联系，并通过各种方式引导儿童阅读。在家长的引导下，儿童最初通过模仿进行启蒙阅读，逐渐培养阅读兴趣，养成良好的阅读习惯，提升阅读能力，最终成为一个热爱阅读的人。

    维果茨基在最近发展区的概念中解释了促进儿童发展的内在机制，即儿童通过模仿和内化教师展示出的更高心智功能来实现个体发展，由此可见教师的才华和能力会影响儿童的发展水平。教师在儿童阅读中的指导有助于儿童模仿阅读行为、学习阅读方法 ......