主题区域活动的开展与推进——以“我和足球交朋友”为例
表演区,足球场,建构,关注幼儿焦点，活动主题从既定走向共商,灵活运用资源，区域创设从固定走向交互,区域种类的灵活转变,空间位置的灵活调整,材料的开放性投放,关注幼儿兴趣，区域活动内容从预设走向生成,对幼儿同
福建省泉州市鲤城区第二实验幼儿园 杨婉茗《幼儿园教育指导纲要(试行)》(以下简称《纲要》)中明确指出：“游戏是幼儿园的基本活动。”“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。”区域活动正是教师利用游戏特征创设环境，引导幼儿以个别或者小组的方式自主选择、操作、探索、学习，从而在与环境的相互作用中获得游戏体验和各方面发展的教育形式。区域活动的特征奠定了其在幼儿园教育中的价值和地位。
“主题区域活动”是指随着主题活动的变化而相应发生变化的区域活动，将主题活动和区域活动相互结合、有机渗透，能够促进幼儿系统学习和富有个性的发展。本文将以大班主题区域活动“我和足球交朋友”为例，阐述开展与推进主题区域活动的几点建议。
关注幼儿焦点，活动主题从既定走向共商
同以往由教师根据园所经典主题或主题活动参考材料选定主题不同，本学期我园主题活动围绕什么内容展开是基于幼儿民主投票、教育目标和资源优势考虑的。在被确定为全国足球特色幼儿园后，我园于新学期开始前修建了标准的五人制足球场，并准备了大量足球运动器械。新学期，我利用集中活动时间引导幼儿畅所欲言，而新修建的足球场和足球运动成为大部分幼儿讨论的焦点，于是我们确定围绕足球展开主题活动。基于足球运动对幼儿身体、认知、能力、情感态度、社会性方面的教育功能，以及园所的足球资源和家长资源优势，“我和足球交朋友”这一主题应运而生。
图1.表演区
图2.建构区的足球场
灵活运用资源 ......
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