对幼儿深度学习的思考——以“光影游戏”为例
影子,解决问题,大班科学区中幼儿深度学习存在的问题及原因分析,大班科学区中阻碍幼儿深度学习的原因分析,促进大班科学区幼儿深度学习的策略,提供丰富的科学区材料，吸引幼儿主动探究,搭建“问题”支架，提高幼儿问题解决能力
福建省厦门市侨英中心幼儿园 荚艳芳科学区是幼儿探索生活中各种自然事物和现象的区域，对幼儿的深度学习有着重要的意义。本文以大班科学区为切入点，运用案例分析和观察研究的方法，剖析大班科学区中影响幼儿深度学习的问题及原因，并以“光影游戏”为例，提出促进大班幼儿深度学习的具体策略。
大班科学区中幼儿深度学习存在的问题及原因分析
一、大班科学区中幼儿深度学习存在的问题
1.幼儿学习主动性较高，但目标不明确
大班幼儿喜欢参与科学区活动，但是会出现目标不明确的现象。例如有的幼儿一会儿拿起3D眼镜观察，一会儿又拿出磁铁操作，更换材料频繁；有的幼儿对材料只是进行了短时操作之后便放回去，又看着其他小朋友玩，当老师询问原因时会说：“我不知道玩什么，只想看别人玩。”以上现象说明大班幼儿进行科学区活动时较随意，目标不明确，这与深度学习的学习者应该具备的特征是不符合的 ......
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