山东省青岛西海岸新区灵山卫中心幼儿园 丁玲玲

    《3～6岁儿童学习与发展指南》(以下简称《指南》)指出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用有效促进幼儿的发展。”幼儿园的教育环境作为一种鲜活的课程和教育的载体，成为幼儿探索、学习的有效途径和重要的教育手段。

    环境创设曾是我园日常工作中的薄弱环节。教研时我们关注日常薄弱，聆听日常困惑，开展“灵动环创”的跟进式研讨活动，在“观—听—看—研—评”的过程中有效拓宽环境创设的相关经验，提升对环境创设的认知，建立环境创设和幼儿之间的互动和联结，从幼儿的视角出发，创设真正属于孩子们的、会说话的真环境、活环境，进而让孩子做环境的主人，并在其中自然生长。

    观摩、学习促反思——对话式研讨

    开展观摩交流会是教师们进行经验共享的重要途径。区局的集团化办园使得我园教师有机会到“省十佳幼儿园”观摩学习，进而层层深入地开展现场的对话、交流与研讨。

    1.专业引领的理念初对话

    “省十佳幼儿园”的骨干教师为我园所有教师带来了“环境创设之我见”的培训内容，围绕着《指南》《幼儿园教育指导纲要(试行)》中所提出的“教师是环境创设材料的提供者、活动的支持者、学习的引导者”，就“环境创设中以理念为支撑如何做好实践工作”进行了专业引领性的培训。一个个实践与理念相结合的案例让在场的教师们不断学习、思考、提升自我；同时深切地感受到：幼儿园环境创设不管是从大的格局还是小的细节都要体现出教师与幼儿的充分参与及其独特而富有创意的想法 ......