江苏省苏州市常熟市谢桥幼儿园 葛 奕

    近年来，我园根据陶行知先生生活教育思想，注重在日常生活中挖掘“一手素材”，创新主题设计，开展实践活动，通过循循善诱激发幼儿好奇心、培养动手力、提高认知力，让孩子们在亲近自然、了解自然中得到教育、打开视野。下面，笔者以“玩转香樟果”微主题实践为例，简要介绍一些粗浅的探究思路和措施。

    这是“蓝莓”吗？——“问号”引发“探秘之旅”

    陶行知先生认为：“要有知识，是要从行动中去求来；不行动而求到的知识是靠不住的。”我抓住孩子们对香樟果的持续性兴趣，开展“玩转香樟果”微主题实践，多形式、多渠道、多角度支持和引导孩子大胆探究，踏上了香樟果的“探秘之旅”。

    1.初遇香樟果却误当蓝莓

    在一次泥沙部落游戏中，孩子们将掉落在泥沙区里的香樟果放进“炒锅”里，制作了一份“水果炒饭”。突然有个孩子说：“香喷喷的‘蓝莓饭’好啦，大家快来吃啊!”自那以后——“本地蓝莓”，就这样被孩子们叫开了。

    2.疑问激发兴趣

    在与香樟果初遇的第二天餐后散步的时候，孩子们又发现了很多散落在后操场上的香樟果，欣瑞捡起一个香樟枝说：“老师，你看我捡到了一串‘蓝莓’。”思维看看欣瑞手中的香樟果说：“好像这个不是蓝莓，蓝莓是软的，这个有点硬啊？”孩子们对这些小果子的名字发生了疑问——到底是不是蓝莓呢？ “这些小果子是从哪里掉下来的呢？”散落在园内的香樟果激发了孩子们的探究兴趣。

    解密香樟果——“探究”解开“重重疑惑”

    散落在地上随处可见的香樟果成了孩子们近期关注的热点，在散步、户外活动时，孩子们会三五成群地凑在一起寻找香樟果，在寻找、捡拾香樟果的过程中积极思考并大胆提出问题 ......