江苏省南通市如东县马塘小学附属幼儿园 陈晓慧

    《3～6岁儿童学习与发展指南》(以下简称《指南》)指出：“幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。”因此，我根据小班幼儿的身心发展特点，引导他们通过用眼观察、动脑思考、动手操作、相互交流来提高参与数学区域游戏的积极性，在轻松愉快的环境氛围中体验数学学习的乐趣，从而潜移默化地获取有益的数学知识经验。

    结合当下的班级活动主题，我们自制了“毛毛虫的旅行”“蝴蝶好朋友”等游戏材料，创设了“毛毛虫去旅行”的游戏情境——毛毛虫一路上会遇到很多困难，但它无所畏惧、积极解决，直到变成了美丽的蝴蝶，在它的身上又发生了很多有趣的故事。我们将数学知识有效渗入各个环节之中，引导幼儿通过一系列丰富有趣的游戏活动轻松自如地获取相关的数学知识。

    【5月11日】实录

    今天的数学区里，正正和潇潇一边商量一边开心地玩起了“毛毛虫去旅行”的游戏。潇潇说：“毛毛虫要过河，我要先给它铺一条路。”说完他拿起旁边的“小石头”铺了起来，红的、红的、红的、绿的、绿的……路铺好了，毛毛虫可以从上面通过了。先让哪只毛毛虫过河呢？一只毛毛虫在树叶房子里面，一只毛毛虫在树叶房子上面，还有一只毛毛虫在树叶房子前面。正正说：“你拿房子上面的毛毛虫，我拿前面的毛毛虫，我们让两只毛毛虫一起过河吧!”

    毛毛虫顺利通过了小河，来到了梅花林。发现树上没有花瓣，潇潇根据花心的点子把花瓣补充完整；正正则给小动物们找食物，两个人忙得不亦乐乎。

    评析

    创设丰富的数学活动区角 ......