西安交通大学幼儿园 胡雅萍

    区域游戏是幼儿自主活动的一种重要形式，是以快乐和满足为目的，以操作摆弄为途径的自主性学习。《3～6岁儿童学习与发展指南》中指出：“理解孩子们需要的游戏，创设直接感知、实际操作和亲身体验的机会，习得经验。”中班幼儿开始尝试使用筷子进餐，然而在进餐过程中对于用筷子自由夹菜进餐，还是有一定困难的。于是我根据幼儿年龄特点，投放有层次性和动态性的游戏材料——筷子夹，满足幼儿个性化学习的需要，并注重幼儿在区域活动中与游戏材料的互动，让幼儿成为游戏的主人。

    活动背景分析

    一、玩教具设计由来

    使用筷子看上去很简单，但却需要幼儿用手做出复杂而精细的动作，且用力得当、动作协调才能夹起饭菜送至口中。在开学初，孩子们吃饭时撒饭现象严重、拿筷子方法不正确、吃饭速度也比较慢。针对这些问题，我在区域活动中投放了有关练习筷子夹的游戏。那么，如何让孩子既练习筷子夹的动作，又能得到数学方面的发展呢？于是我设计了有层次的“夹夹乐”游戏，满足不同幼儿的发展需要。因为游戏具有一定的趣味性、挑战性，所以受到孩子们的喜爱。

    二、环境支持与材料投放

    彩色魔法玉米粒10个、儿童筷子每人1双、小框2个。

    三、预期目标

    1.初步掌握用筷子夹的技能，以及持筷子的正确方法。

    2.尝试能熟练夹住物品。

    四、游戏玩法

    正确使用儿童筷子，将彩色魔法玉米粒从一个框夹到另外一个框，反复练习夹的技能。

    活动过程实录

    游戏推进一

    一连几天 ......