山东省青岛市西海岸新区大场中心幼儿园 殷 婕

    《3～6岁儿童学习与发展指南》(以下简称《指南》)指出：“建构游戏是幼儿利用各种不同的建构材料，通过思维和创作来反映现实生活的游戏。它融操作性、艺术性、创造性于一体，不仅能丰富幼儿的主观体验，发展幼儿的动手能力和建构技能，更重要的是能让幼儿在协商、谦让、交换的游戏氛围中学会分享与合作，尝试开拓与创新，体验成功与挫折，从而实现和谐全面的发展。”接下来，我以我园建构区的游戏“我的家乡”为案例进行分享与探讨。

    追根溯源

    升入中班后，幼儿的群体意识逐渐增强，独立自主能力、合作交往能力语言表达能力也有了进一步提高。经过中班上学期建构区的搭建活动，幼儿已经积累了的搭建经验——能从单一楼房的多种变化构造延伸到连体楼的搭建探究；能巧妙运用对称和连接的方法进行搭建，且在搭建过程中幼儿紧密配合、共同协商，逐步提升计划能力，同时对各种建构材料的使用也愈加熟练，如合作拿取材料、借助辅助材料、时刻注意人身安全等。

    在寒假收假后的一次晨谈活动中，孩子们声情并茂地讲述了春节里的种种趣事，如过年期间凤凰广场灯火辉煌、草莓棚里果香四溢、蔬菜棚里生机勃勃……于是，我遵循孩子们的兴趣，围绕主题“我的家乡”在班里进行了调查访问。孩子们对自己的家乡有一定的了解和规划，场地上各种长短不一的木板及辅助材料在他们的巧妙组合下变成了蔬菜棚、草莓棚、凤凰广场、花园等。

    精彩回放

    实录一：家乡生态园

    凤凰广场是孩子们来幼儿园的必经之地，草莓棚和蔬菜棚是孩子们再熟悉不过的地方。一提到这些地方，孩子们总有说不完的话，与此同时，他们把自己的所见、所闻、所想在搭建区呈现了出来。 ......