江苏省南京市六合区第一幼儿园棠新分园 刘 玲

    游戏化的美术教学活动是幼儿园教育教学活动的重要组成部分，通过游戏化的教学策略来组织美术教学活动，可以激发幼儿的活动兴趣，进而在轻松愉悦的活动氛围中感受美、表现美以及创造美。

    以往教师在组织幼儿开展游戏化美术教学活动时，由于活动方式固定单一、局限，导致幼儿缺乏积极性和主动性，因此，美术教学活动便成为了教师示范、幼儿模仿的一种机械、呆板的活动。一个完整的美术教学活动的组织和实施过程一般包括感知与体验、探索与发现、创作与表现、欣赏与评议四个环节，能否把这四大环节组织好，直接关系到游戏化美术教学活动的效果，这也是教师教育智慧的外在表现。因此，我们对开展幼儿园游戏化美术教学活动的组织策略进行了实践与研究。

    1 情境美术教学活动组织策略使幼儿“敢动”

    如何让幼儿在美术教学活动中动起来呢？教师可以通过情境创设的方式来实现。比如在中班美术活动“有趣的云朵”中，教师创设了“坐飞机去天上看白云”的情境，当大屏幕上出现一朵朵白云时，幼儿自由地开着小飞机从白云身边飞过；当教师提问：“这两朵白云有什么不同时，幼儿抢着说自己的发现：“这朵云薄，那朵云厚。”当天空中厚厚的云被风吹散变成了薄薄的云时，幼儿仔细观察它的形态变化并积极表达。这时远处飘来一片云，教师随机发问：“你们看这朵云像什么呢？”幼儿说：“细细的、长长的像头发一样。”

    接下来 ......