陕西省安康市旬阳市第四幼儿园 吴丽丽

    幼儿园园本课程的内容会影响幼儿的成长与发展。《幼儿园教育指导纲要(试行)》(以下简称《纲要》)指出：“幼儿园应充分利用自然环境和社区的教育资源，扩展幼儿生活和学习的空间。”由此可见，幼儿园课程应因地制宜，积极利用周围环境和各种教育资源，为幼儿的发展创造良好的条件。我园充分挖掘本土资源，开发建构了“亲生活、亲自然、亲社会”的“三亲”园本课程。

    “三亲”园本课程的界定

    所谓“三亲”课程，是指我园在陈鹤琴先生“大自然、大社会都是活教材”教育理念指导下，围绕《3～6岁儿童学习与发展指南》(以下简称《指南》)中提出的“热爱生活、乐于探究、善于交往”目标，立足本园“本真教育，幸福童年”办园理念，开发建构了“亲生活、亲自然、亲社会”系列主题园本课程。“三亲”园本课程的开发强调以幼儿园环境资源、本土资源以及传统文化资源的为主要途径，以幼儿园主题活动开展为主要载体，凸显课程园本化、本土化。

    “三亲”园本课程研究的实践策略

    ㈠健全保障，夯实园本课程管理

    我园制定了园长负责制的“四位一体”的“三亲”园本课程建设与管理网络图(见图1)，形成了横向协作、上下联动的管理机制。幼儿园园本课程建设管理小组对课程实施工作进行领导和总体部署，检查督促有关方面的工作，为园本课程的实施提供支持和保障。

    图1.“四位一体”的“三亲”课程建设与管理网络

    ㈡强化理论学习，提高教师专业化水平

    1.理论学习，建立认知

    我园购买了《幼儿园课程图景》《PCK核心经验》《学前教育与幸福童年》等课程建设专业书籍 ......