对幼儿园保教融合的思考
分餐,保育员,班级例会——保教融合的桥梁,环节展示——保教融合的亮点,规范分餐环节，呈现保教融合,起床整理环节，展现保教融合,加餐与区域整合，体现保教融合,细节研究——保教融合的优化,床铺上放个小纸杯,玩具筐夹个小夹子
山东省青岛市崂山区实验幼儿园 于吉英《幼儿园教育指导纲要(试行)》(以下简称《纲要》)明确指出：“幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，以游戏为基本活动，保教并重，关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展。”因此，我们需要重点思考保育与教育的关系，从而提高保教质量。如何做到“保中有教、教中有保、保教融合”，进而优化班级管理？这是幼儿教育工作者必须探究的问题。
班级例会——保教融合的桥梁
部分幼儿园的保育员没有接受过系统的专业知识培训，对保教融合的概念比较模糊，认为保育老师就是负责清扫卫生、洗洗涮涮等工作，并没有把自己当成教育工作者；而老师们则认为自己是专业的幼儿教师，只要组织好教学活动、完成教学任务即可，对幼儿的生活护理等工作不够重视，更有甚者甚至忽视教学过程中蕴涵的保育内容，导致无法实现真正的保教融合。
班级例会是保教融合的桥梁。首先，要做到人的融合——班级三位老师要互相支持配合、互相理解包容，做到分工不分家；其次，是一日活动的融合——虽然岗位不同、分工不同，但保育员和老师同是保教工作者，应具备相同的教育理念，需要在例会中就一日生活的各个环节进行研究与分析，并不断优化细节。
环节展示——保教融合的亮点
1.规范分餐环节 ......
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